• Use circle time or meal times as

• Use circle time or meal times as a chance to discuss group ideas: Get the children involved in group planning. Perhaps they will want to take on different roles--the architects can be responsible for making plans for rearranging material, the builders can move the furniture, the researchers can decide what people will learn about in the area, and the anthropologists can decide what artifacts should be included.
• Pair children with "buddies "for some assigned activities: Pair don't usually play together, and give them a fun, cooperative task. You might put children who speak different languages together so that they can begin to learn each other's language and appreciate each other’s strengths. You might pair English language learners who speak the same home language so that the child who is more proficient in English can translate. Sometimes you might pair a child who needs extra assistance with developing a skill with a child who is competent. Make sure that, over time, the roles are equitable and that each child has an opportunity to be the teacher."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ใช้เวลาวงกลมหรือเวลาอาหารเป็นโอกาสที่จะอภิปรายกลุ่มความคิดเห็น: รับเด็กเกี่ยวข้องในกลุ่มวางแผนการ บางทีพวกเขาจะต้องใช้เวลาในบทบาทที่แตกต่าง - สถาปนิกสามารถรับผิดชอบทำแผนสำหรับเรียงวัสดุ ผู้สร้างสามารถย้ายเฟอร์นิเจอร์ นักวิจัยสามารถตัดสินใจอะไรคนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับในพื้นที่ และมานุษยที่สามารถเลือกวัตถุใดควรรวมกัน•เด็กคู่กับ "เพื่อน" สำหรับกำหนดกิจกรรม: คู่ไม่มักจะเล่นด้วยกัน และให้งานสนุก สหกรณ์ คุณอาจทำให้เด็กพูดภาษาต่าง ๆ กันเพื่อให้พวกเขาสามารถเริ่มต้นเรียนภาษาของผู้อื่น และชื่นชมจุดแข็งของผู้อื่น คุณอาจคู่เรียนภาษาอังกฤษที่พูดภาษาเดียวกันที่บ้านเพื่อให้เด็กที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษสามารถแปล บางครั้งคุณอาจคู่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมพัฒนาทักษะลูกผู้เชี่ยวชาญ ได้ที่ ช่วงเวลา บทบาทเป็นธรรม และให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสเป็น ครู"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•เวลาในการใช้วงกลมหรืออาหารครั้งเป็นโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับความคิดกลุ่ม: ได้รับเด็กมีส่วนร่วมในการวางแผนกลุ่ม บางทีพวกเขาอาจจะต้องการที่จะใช้ในบทบาทที่แตกต่าง - สถาปนิกสามารถรับผิดชอบในการจัดทำแผนสำหรับการจัดวัสดุสร้างสามารถย้ายเฟอร์นิเจอร์ที่นักวิจัยสามารถตัดสินใจได้ว่าสิ่งที่ผู้คนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับในพื้นที่และนักมานุษยวิทยาสามารถตัดสินใจได้ว่าสิ่งประดิษฐ์ ควรจะรวม.
•เด็กที่จับคู่กับ "เพื่อน" สำหรับกิจกรรมที่ได้รับมอบหมายบางคู่มักจะไม่ได้เล่นด้วยกันและให้พวกเขาสนุกงานสหกรณ์ คุณอาจจะทำให้เด็กที่พูดภาษาที่แตกต่างกันเพื่อให้พวกเขาสามารถเริ่มต้นที่จะเรียนรู้แต่ละภาษาอื่น ๆ และขอขอบคุณที่จุดแข็งของกันและกัน คุณอาจจะจับคู่ผู้เรียนภาษาอังกฤษที่พูดภาษาบ้านเดียวกันเพื่อให้เด็กที่มีมากขึ้นความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษสามารถแปล บางครั้งคุณอาจจะจับคู่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษกับการพัฒนาทักษะกับเด็กที่มีความสามารถ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อเวลาผ่านไปมีบทบาทเท่าเทียมกันและว่าเด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะเป็นครู. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- ใช้เวทย์เวลา หรืออาหารครั้งเป็นโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับกลุ่มความคิด : รับเด็กที่เกี่ยวข้องในการวางแผนของกลุ่ม บางทีพวกเขาอาจจะต้องการใช้เวลาในบทบาทที่แตกต่าง -- สถาปนิกสามารถรับผิดชอบวางแผนจัดเตรียมวัสดุ ผู้สร้างสามารถย้ายเฟอร์นิเจอร์ นักวิจัยสามารถตัดสินใจได้ว่าประชาชนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับในพื้นที่และนักมานุษยวิทยาสามารถตัดสินใจได้ว่าสิ่งประดิษฐ์ที่ควรอยู่ .
- คู่เด็ก " เพื่อน " สำหรับบางกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย : คู่มักไม่ค่อยได้เล่นด้วยกัน และให้พวกเขาสนุก งานสหกรณ์ คุณอาจจะทำให้เด็กที่พูดภาษาต่าง ๆเข้าด้วยกันเพื่อให้พวกเขาสามารถเริ่มต้นที่จะเรียนรู้ภาษาของแต่ละคน และขอขอบคุณ จุดแข็งของกันและกัน .คุณจะได้คู่ที่เรียนภาษาอังกฤษที่พูดภาษาบ้านเดียวกันเพื่อให้เด็กที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในภาษาอังกฤษสามารถแปล บางครั้งคุณอาจจะคู่เด็กที่ต้องช่วยเหลือเป็นพิเศษ ด้วยการพัฒนาทักษะกับเด็กที่เชี่ยวชาญ ตรวจสอบให้แน่ใจว่า เมื่อเวลาผ่านไป เป็นบทบาทที่เท่าเทียมกันและให้เด็กแต่ละคนได้มีโอกาสเป็นครู "