The study examines the effects of u

The study examines the effects of use of self-regulated learning strategies on critical reading
performance among second year distance education students taking critical reading course. It also
analyzes correlations of the variables treated. In this study, 140 participants, who were interested to
participate, were included. To gather data, scales and tests were used. Both descriptive and inferential
statistics, namely, Mean, standard deviation, Pearson product moment correlation coefficient, and
multiple regression analysis were applied to analyze the data. The results reveal that all the variables are
interrelated positively. Moreover, the output of the multiple regression analysis show that 52% of the
variances in critical reading are accounted for by the group effects of the self regulated learning
strategies entered in the regression equation. Among these, use of behavioral self-regulated learning
strategies was found to have great effects on performance in critical reading. The findings seem to
suggest that attention needs to be paid to the uses of self-regulated learning strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาตรวจสอบผลกระทบของการใช้งานของตนเองกำหนดกลยุทธ์ในการอ่านที่สำคัญการเรียน
ประสิทธิภาพระหว่างสองปีระยะศึกษาเรียนหลักสูตรสำคัญอ่าน มันยัง
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวแปรที่ถือว่า ในการศึกษานี้ ร่วม 140 ร่วม
เข้าร่วม ถูกรวม รวบรวมข้อมูล เครื่องชั่งน้ำหนักและทดสอบใช้งาน อธิบาย และเพียงน้อยนิด
สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เพียร์ผลิตภัณฑ์ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และ
วิเคราะห์การถดถอยหลายถูกนำไปใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลลัพธ์แสดงว่า ตัวแปรทั้งหมด
สัมพันธ์กันเชิงบวก นอกจากนี้ แสดงผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ถดถอยหลายว่า 52% ของการ
ต่างอ่านสำคัญจะลงบัญชี โดยผลกลุ่มของตนเองควบคุมเรียน
กลยุทธ์ใส่ในสมการถดถอย ในหมู่เหล่านี้ ใช้พฤติกรรมตนเองควบคุมเรียน
กลยุทธ์พบมีผลประสิทธิภาพดีในการอ่านที่สำคัญ ผลการศึกษาดูเหมือน
แนะนำว่า สนใจต้องชำระเงินเพื่อการใช้งานของตนเองกำหนดกลยุทธ์การเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาตรวจสอบผลกระทบของการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ด้วยตนเองในการควบคุมการอ่านเชิงวิเคราะห์
ผลการดำเนินงานในปีที่สองนักเรียนศึกษาทางไกลการเรียนการอ่านเชิงวิเคราะห์ นอกจากนี้ยังมี
การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวแปรที่ได้รับการรักษา ในการศึกษานี้ 140 ผู้เข้าร่วมที่มีความสนใจที่จะ
เข้าร่วมรวม เพื่อรวบรวมข้อมูล, เครื่องชั่งน้ำหนักและการทดสอบถูกนำมาใช้ ทั้งบรรยายและสรุป
สถิติคือค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเพียร์สันค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์และ
การวิเคราะห์การถดถอยหลายถูกนำไปใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการศึกษาพบว่าตัวแปรทั้งหมดมี
ความสัมพันธ์ในทางบวก นอกจากนี้การส่งออกของการวิเคราะห์การถดถอยหลายแสดงให้เห็นว่า 52% ของ
ความแปรปรวนในการอ่านที่สำคัญคิดโดยผลกระทบกลุ่มของตัวเองควบคุมการเรียนรู้
กลยุทธ์การเข้าไปอยู่ในสมการถดถอย กลุ่มคนเหล่านี้ใช้พฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุม
กลยุทธ์การพบว่ามีผลกระทบที่ดีในการทำงานในการอ่านเชิงวิเคราะห์ การค้นพบดูเหมือนจะ
ชี้ให้เห็นว่าให้ความสนใจที่จะต้องจ่ายให้กับการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และศึกษาเปรียบเทียบผลของการใช้กลวิธีการกำกับตนเองในการปฏิบัติการในการอ่าน
2 ปี นักศึกษาทางไกล การเรียนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ . นอกจากนี้ยังวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวแปร
รักษา ในการศึกษานี้ , 140 คน ผู้สนใจ

เข้าร่วม , รวม เพื่อรวบรวมข้อมูล , เกล็ด และทดสอบการใช้ทั้งสถิติเชิงพรรณนาและเชิงอนุมาน
สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ
เพื่อวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัย พบว่า ตัวแปรทั้งหมดมี
ที่สัมพันธ์กันอย่างแน่ชัด นอกจากนี้ ผลของการวิเคราะห์การถดถอย พหุคูณพบว่า 52 % ของ
ความแปรปรวนในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ คิด โดยในกลุ่มที่ผลของการควบคุมตนเองการเรียนรู้
กลยุทธ์เข้าในสมการถดถอย . ระหว่างนี้ใช้พฤติกรรมการเรียนรู้แบบกำกับตนเอง
กลยุทธ์ที่พบว่ามีลักษณะที่ดีในการปฏิบัติในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ . ข้อมูลดู

แนะนำว่า ความสนใจจะต้องจ่ายให้ใช้กลวิธีการกำกับตนเองในการเรียน