A Learning Style-based Grouping Col

A Learning Style-based Grouping Collaborative Learning Approach to Improve EFL Students' Performance in English Courses. By: Yu-Chen Kuo; Hui-Chun Chu; Chi-Hao Huang. Journal of Educational Technology & Society. Apr2015, Vol. 18 Issue 2, p284-298. 15p. Abstract: Learning English is an important and challenging task for English as Foreign Language (EFL) students. Educators had indicated that, without proper learning support, most EFL students might feel frustrated while learning English, which could significantly affect their learning performance. In the past research, learning usually utilized grouping, but few studies have considered the difference in group members' learning styles. In this study, a learning style-based collaborative learning approach is proposed to cope with this problem. To evaluate the effectiveness of the proposed approach, an learning style-based online collaborative learning platform has been developed. Moreover, an experiment has been conducted on a university English course to compare the learning performance and learning interest of the students who learn with the proposed approach and those who learn with the conventional collaborative learning approach. It was found that the homogeneous learning style groups outperformed the heterogeneous groups. Besides, those students who used the online English collaborative learning approach outperformed those who used the traditional paper-based English collaborative learning approach. Sequence analysis was also carried out to analyze the students' online discussion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ลักษณะการจัดกลุ่มเรียนรู้ร่วมกันวิธีการเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน EFL ในคอร์สภาษาอังกฤษ โดย: Yu Chen Kuo ฮุยชุนชู จิวหวง สมุดรายวันของเทคโนโลยีการศึกษาและสังคม Apr2015 ปี 18 ฉบับ 2, p284-298 บทคัดย่อ 15p.: เรียนภาษาอังกฤษถือเป็นงานสำคัญ และท้าทายสำหรับภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) นักเรียน นักการศึกษาได้ระบุว่า ไม่สนับสนุนการเรียนรู้ที่เหมาะสม นักเรียน EFL อาจรู้สึกผิดหวังในขณะที่เรียนภาษาอังกฤษ ที่สามารถอย่างมีนัยสำคัญได้ส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ ในวิจัย เรียนรู้มักจะใช้กลุ่ม แต่การศึกษาน้อยมีพิจารณาความแตกต่างในลักษณะการเรียนรู้ของสมาชิกกลุ่ม ในการศึกษานี้ มีเสนอวิธีการใช้ลักษณะการเรียนรู้ร่วมกันเรียนรู้เพื่อรับมือกับปัญหานี้ การประเมินประสิทธิภาพของวิธีการนำเสนอ การเรียนรู้ลักษณะออนไลน์ร่วมเวทีการเรียนรู้มีการพัฒนา นอกจากนี้ การทดลองมีการดำเนินในมหาวิทยาลัยหลักสูตรภาษาอังกฤษเพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพการเรียนรู้และสนใจเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียน ด้วยวิธีการนำเสนอและผู้ที่เรียนรู้ ด้วยวิธีเรียนแบบร่วมมือ ก็พบว่าเหมือนการเรียนแบบกลุ่ม outperformed กลุ่มแตกต่างกัน นอกจาก เหล่านักเรียนที่ใช้วิธีการเรียนรู้ร่วมกันภาษาอังกฤษออนไลน์ outperformed ผู้ที่ใช้วิธีการดั้งเดิมกระดาษอังกฤษร่วมกันเรียนรู้ การวิเคราะห์ถูกยังดำเนินการวิเคราะห์เรื่องการสนทนาออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้รูปแบบตามการจัดกลุ่มการเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกันในการปรับปรุง EFL นักศึกษาผลการดำเนินงานในการเรียนภาษาอังกฤษ โดย: Yu-เฉินคุโอ; ฮุยชุนชู; Chi-Hao หวาง วารสารเทคโนโลยีการศึกษาและสังคม Apr2015 ฉบับ 18 ฉบับที่ 2 p284-298 15p บทคัดย่อ: การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นงานที่สำคัญและท้าทายสำหรับภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) นักเรียน การศึกษาได้ชี้ให้เห็นว่าไม่มีการสนับสนุนการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียน EFL มากที่สุดอาจจะรู้สึกผิดหวังในขณะที่การเรียนภาษาอังกฤษที่มีนัยสำคัญอาจส่งผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ ในงานวิจัยที่ผ่านมาการจัดกลุ่มการเรียนรู้ที่ใช้ปกติ แต่การศึกษาน้อยได้มีการพิจารณาความแตกต่างในสมาชิกในกลุ่ม 'รูปแบบการเรียนรู้ ในการศึกษานี้การเรียนรู้รูปแบบที่ใช้วิธีการเรียนรู้ร่วมกันมีการเสนอที่จะรับมือกับปัญหานี้ ในการประเมินประสิทธิภาพของวิธีการที่นำเสนอการเรียนรู้รูปแบบแพลตฟอร์มการทำงานร่วมกันเรียนรู้ออนไลน์ได้รับการพัฒนา นอกจากนี้การทดลองได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยที่เรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษเพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพการเรียนรู้และความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการที่เสนอและผู้ที่เรียนรู้ด้วยวิธีการเรียนรู้การทำงานร่วมกันแบบเดิม การศึกษาพบว่ากลุ่มสไตล์การเรียนรู้เหมือนกันดีกว่ากลุ่มที่ต่างกัน นอกจากนี้นักเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษออนไลน์วิธีการเรียนรู้ร่วมกันดีกว่าผู้ที่ใช้กระดาษตามแบบดั้งเดิมวิธีการเรียนรู้ร่วมกันภาษาอังกฤษ การวิเคราะห์ลำดับนอกจากนี้ยังได้รับการดำเนินการในการวิเคราะห์ของนักเรียนสนทนาออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นรูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมกัน เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพในการจัดกลุ่มนักศึกษา EFL หลักสูตรภาษาอังกฤษ โดย : Yu เฉิน กั๋วฮุยชุนชูชิ ; ; Hao Huang . วารสารสังคม& เทคโนโลยีทางการศึกษา apr2015 , ปีที่ 18 ฉบับที่ 2 , p284-298 . 15p . บทคัดย่อ : การเรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องสำคัญและงานที่ท้าทายสำหรับภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) ของนักเรียน การศึกษาได้พบว่าโดยไม่ต้องเหมาะสมที่สนับสนุนการเรียนรู้ นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมากที่สุด อาจจะรู้สึกหงุดหงิด ในขณะที่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ของตนเอง ในการวิจัยที่ผ่านมา การเรียนรู้มักจะใช้ในการจัดกลุ่ม แต่เพียงไม่กี่มีการศึกษาพิจารณาความแตกต่างของสมาชิกกลุ่มการเรียนรู้รูปแบบ ในการศึกษานี้เป็นรูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมกัน เสนอให้จัดการกับปัญหานี้ เพื่อประเมินประสิทธิภาพของวิธีการที่เสนอเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือออนไลน์แพลตฟอร์มที่ได้รับการพัฒนา นอกจากนี้การทดลองได้ดำเนินการในมหาวิทยาลัยหลักสูตรภาษาอังกฤษ เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพการเรียนและความสนใจในการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการที่เสนอและผู้ที่เรียนรู้แบบการเรียนรู้ร่วมกัน ด้วยวิธีการ พบว่า เป็นรูปแบบการเรียนรู้กลุ่มในกลุ่มที่แตกต่างกัน นอกจากนี้พวกนักเรียนที่ใช้วิธีการเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ร่วมกันในผู้ที่ใช้กระดาษแบบดั้งเดิมวิธีการเรียนภาษาอังกฤษ . การวิเคราะห์ลำดับข้อมูล ดำเนินการวิเคราะห์การสนทนาออนไลน์ของนักเรียน