Abstract—The present study aimed at

Abstract—The present study aimed at investigating the effect of using language games on elementary students’
vocabulary retention. Thirty two numbers of students were chosen. They were at the same level of proficiency
and were assigned into two groups of 16. The control group received traditional method of teaching
vocabulary such as: drills, definitions, etc. and the experimental group was exposed to language games as a
treatment. The treatment of the study took four weeks, one session every week. After the treatment, posttest 1
was administered to both groups in order to investigate the students’ immediate vocabulary learning in two
different conditions, with and without language games. After two weeks posttest 2 was administered to both
groups to determine the delayed effect of learning again with and without the treatment. Four weeks after the
second posttest –six weeks after the completion of the course- the third posttest was administered to determine
the participants’ ability of retention in both groups. Analyzing the data revealed that the effect of the gamelike
activities was more significant in the delayed time than the immediate one.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ-การศึกษาเพื่อตรวจสอบผลของการใช้เกมภาษาของนักเรียนระดับประถมศึกษาเก็บข้อมูลคำศัพท์ นักเรียนจำนวนสามสิบสองรับเลือกใน ในระดับเดียวกันความสามารถและกำหนดเป็น 2 กลุ่ม 16 กลุ่มควบคุมได้รับวิธีสอนแบบดั้งเดิมคำศัพท์เช่น: ฝึกฝน ข้อกำหนด ฯลฯ และกลุ่มทดลองได้สัมผัสกับเกมภาษาเป็นการการรักษา การรักษาโรคการศึกษาเอาสี่สัปดาห์ หนึ่งเซสชั่นทุกสัปดาห์ หลังการรักษา posttest 1บริหารกลุ่มทั้งสองเพื่อตรวจสอบศัพท์ทันทีที่นักเรียน 2เงื่อนไขแตกต่างกัน มี และไม่ มีเกมภาษา หลังจากสองสัปดาห์ posttest 2 ถูกปกครองทั้งกลุ่มการตรวจสอบผลการเรียนรู้อีกด้วย และไม่ มีการรักษาล่าช้า สี่สัปดาห์หลังการสอง posttest –หกสัปดาห์หลังจากสำเร็จหลักสูตร - posttest สามถูกปกครองเพื่อตรวจสอบความสามารถของผู้เข้าร่วมของการเก็บข้อมูลในกลุ่มทั้งสอง วิเคราะห์ข้อมูลเปิดเผยซึ่งผลของการ gamelikeกิจกรรมเป็นสำคัญมากขึ้นในเวลาล่าช้ากว่าทันที

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ-การศึกษาครั้งนี้มุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบผลของการใช้ภาษาเกมส์ในนักเรียนชั้นประถมฯ
เก็บรักษาคำศัพท์ สามสิบสองจำนวนนักเรียนที่ได้รับการแต่งตั้ง พวกเขาอยู่ในระดับเดียวกันของความสามารถ
และได้รับมอบหมายให้เป็นสองกลุ่มจาก 16 กลุ่มควบคุมได้รับวิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอน
คำศัพท์เช่นการฝึกซ้อม, คำจำกัดความ ฯลฯ และกลุ่มทดลองได้สัมผัสกับเกมภาษาเป็น
รักษา การรักษาของการศึกษาใช้เวลาสี่สัปดาห์ที่ผ่านมาซึ่งเป็นหนึ่งในเซสชั่นทุกสัปดาห์ หลังจากการรักษาหลังการทดลอง 1
เป็นยาทั้งสองกลุ่มเพื่อที่จะตรวจสอบคำศัพท์ทันทีของนักเรียนในการเรียนรู้ในสอง
เงื่อนไขที่แตกต่างกันมีและไม่มีเกมภาษา หลังจากสองสัปดาห์หลังการทดลอง 2 เป็นยาทั้งสอง
กลุ่มเพื่อตรวจสอบผลกระทบที่เกิดความล่าช้าของการเรียนรู้อีกครั้งที่มีและไม่มีการรักษา สี่สัปดาห์หลังจากที่
หลังการทดลองที่สอง -six สัปดาห์หลังจากเสร็จสิ้นการ course- ที่หลังการทดลองที่สามเป็นยาในการตรวจสอบ
ของผู้เข้าร่วมสามารถของการเก็บรักษาในทั้งสองกลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่าผลกระทบของ gamelike
กิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในเวลาที่ล่าช้ากว่าหนึ่งทันที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้ศึกษาผลของการใช้เกมทางภาษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา 'จำศัพท์ สามสิบสองตัวเลขของนักเรียนที่ถูกเลือก พวกเขามีในระดับเดียวกันของความสามารถและแบ่งกลุ่มตัวอย่างออกเป็น 2 กลุ่ม 16 กลุ่มควบคุมได้รับการสอนด้วยวิธีแบบดั้งเดิมศัพท์ เช่น สว่าน ความหมาย ฯลฯ และกลุ่มทดลองสัมผัสเกมภาษาเป็นการรักษา การรักษาของการเอาสี่สัปดาห์หนึ่งครั้งทุกสัปดาห์ หลังการรักษา หลัง 1เป็นนักเรียนทั้งสองกลุ่มเพื่อศึกษานักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ สองทันทีเงื่อนไขที่แตกต่างกันและไม่มีเกมส์ภาษา หลังจากสองสัปดาห์หลังการใช้ทั้ง 2กลุ่มศึกษาผลล่าช้าของการเรียนรู้อีกครั้งและไม่มีการรักษา สี่สัปดาห์หลังจากหลังการทดลอง 6 สัปดาห์ที่สอง ( หลังจากจบหลักสูตรที่ 3 การทดลอง ทดสอบตรวจสอบความสามารถของผู้เรียนในทั้งสองกลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ผลของ gamelikeกิจกรรมที่สำคัญมากขึ้นในเวลาที่ล่าช้ากว่าทันที 1