During the early 1980s, educators b

During the early 1980s, educators began to perceive the importance of computer as productivity tools. The growing popularity of word processing, databases spreadsheets, graphics programs, and desktop publishing were enabling businesses to become more productive. So students in classroom began using word processing, graphics packages, and desktop publishing programs. This tool conception pervaded computer uses, according to a 1993 study by Hadley and Sheingold, which showed that well informed teachers were extensively using text processing tools word processors), and analytic and information tools(especially databases and some spreadsheet use), and graphics tools (paint programs and desktop publishing), along with instructional software (including problem solving programs along with drill-and-practice and tutorials).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในช่วงต้นทศวรรษ 1980 นักการศึกษาเริ่มการรับรู้ความสำคัญของคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพ ความนิยมเติบโตของการประมวลผลคำ ฐานข้อมูลสเปรดชีต โปรแกรมกราฟิก และสิ่งพิมพ์ช่วยให้กลายเป็นมากกว่าธุรกิจ เพื่อให้นักเรียนในห้องเรียนเริ่มใช้การประมวลผลคำ แพคเกจกราฟิก และโปรแกรมสิ่งพิมพ์ นี้เครื่องมือคิด pervaded คอมพิวเตอร์ใช้ ศึกษา 1993 โดยนายอำเภอและ Sheingold ซึ่งแสดงให้เห็นว่า ครูผู้สอนทราบดีอย่างกว้างขวางใช้เครื่องมือโปรแกรมประมวลผลคำการประมวลผลข้อความ), และวิเคราะห์ และเครื่องมือข้อมูล (โดยเฉพาะอย่างยิ่งฐานข้อมูลและกระดาษคำนวณบางใช้), และเครื่องมือกราฟิก (โปรแกรม'ระบายสี'และสิ่งพิมพ์), พร้อมกับสอนซอฟต์แวร์ (รวมทั้งปัญหาการแก้โปรแกรมเจาะ และฝึกและสอน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงต้นทศวรรษ 1980 การศึกษาเริ่มที่จะรับรู้ถึงความสำคัญของคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการผลิต ความนิยมที่เพิ่มขึ้นของการประมวลผลคำสเปรดชีตฐานข้อมูลโปรแกรมกราฟิกและการเผยแพร่สก์ท็อปได้รับการช่วยให้ธุรกิจที่จะกลายเป็นมีประสิทธิผลมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนในห้องเรียนเริ่มใช้การประมวลผลคำแพคเกจกราฟิกและโปรแกรมการเผยแพร่เดสก์ทอป ความคิดนี้เป็นเครื่องมือที่ครอบคลุมการใช้คอมพิวเตอร์ตามการศึกษา 1993 โดยฮัดลีย์และ Sheingold ซึ่งแสดงให้เห็นว่าครูทราบดีถูกอย่างกว้างขวางโดยใช้เครื่องมือประมวลผลข้อความประมวลผลคำ) และการวิเคราะห์ข้อมูลและเครื่องมือ (โดยเฉพาะฐานข้อมูลและใช้บางสเปรดชีต) และเครื่องมือกราฟิก (โปรแกรมสีและเผยแพร่เดสก์ทอป) พร้อมกับซอฟแวร์การเรียนการสอน (รวมถึงการแก้โปรแกรมพร้อมกับเจาะและการปฏิบัติและแบบฝึกหัดปัญหา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1980 และเริ่มมองเห็นความสำคัญของคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเพิ่มผลผลิต ความนิยมเติบโตของการประมวลผลคำสเปรดชีตฐานข้อมูลกราฟิกโปรแกรมและเผยแพร่เดสก์ทอปได้ช่วยให้ธุรกิจที่จะกลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนในชั้นเรียนเริ่มใช้ประมวลผลคำ , แพคเกจกราฟิก และโปรแกรมการเผยแพร่เดสก์ทอป การใช้เครื่องมือนี้อบอวลคอมพิวเตอร์ตาม 1993 การศึกษาและโดยฮาร์ด sheingold ซึ่งพบว่า ครูมีการใช้แพร่หลายดีแจ้งข้อความเครื่องมือในการประมวลผลคำโปรเซสเซอร์ ) และเครื่องมือวิเคราะห์ข้อมูล ( โดยเฉพาะอย่างยิ่งฐานข้อมูลและตารางใช้ ) , และกราฟิกเครื่องมือ ( โปรแกรมระบายสี และการเผยแพร่เดสก์ทอป ) พร้อมกับซอฟต์แวร์การเรียนการสอน ( รวมถึง การแก้ปัญหาโปรแกรมพร้อมกับฝึกฝึกและการสอน )