As students move into middle and hi

As students move into middle and high school, these same goals remain in play (although it is typically assumed that students have mastered some basic skills such as handwriting and spelling), with an emphasis on increasing students' competence as writers. Although students continue to write for a variety of purposes, using writing as a method for displaying subject-matter knowledge and as a tool for learning about such content becomes more prevalent. In some content areas (e.g., history), discourse genres typically used by that academic profession may be emphasized. At the college level, instructors may continue to emphasize more general writing development (especially for weaker writers), but as students enter classes in their majors, it is expected that they will learn the discourse styles and genres of that academic domain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขณะที่นักเรียนย้ายเข้ากลางและโรงเรียนสูง เป้าหมายเดียวกันเหล่านี้ยังคงอยู่ในเล่น (แม้ว่าโดยทั่วไปจะถือได้ว่า นักเรียนมีความเชี่ยวชาญทักษะพื้นฐานบางอย่างเช่นลายมือและการสะกดคำ), ให้ความสำคัญกับการเพิ่มความสามารถของนักเรียนเป็นนักเขียน แม้ว่านักเขียนต่อไปสำหรับความหลากหลายของวัตถุประสงค์ ใช้เขียน เป็นวิธีการแสดงเนื้อหาความรู้ และ เป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาดังกล่าวจะแพร่หลายมากขึ้น ในบางพื้นที่เนื้อหา (เช่น ประวัติ), วาทกรรมประเภทปกติจะใช้ โดยอาชีพที่ศึกษาอาจจะเน้น ในระดับวิทยาลัย ผู้สอนอาจยังคงเน้นพัฒนาเขียนทั่วไปมากขึ้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเขียนเดินทางแข็งแกร่ง), แต่ ตามที่นักศึกษาเข้าเรียนในสาขาของพวกเขา คาดว่า จะได้เรียนวาทกรรมลักษณะและประเภทของโดเมนวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่นักเรียนย้ายเข้ากลางและโรงเรียนมัธยมเป้าหมายเดียวกันนี้ยังคงอยู่ในการเล่น (แม้ว่ามันจะสันนิษฐานมักจะให้นักเรียนได้เข้าใจทักษะพื้นฐานบางอย่างเช่นการเขียนด้วยลายมือและการสะกดคำ) ที่มีความสำคัญในการเพิ่มความสามารถของนักเรียนเป็นนักเขียน แม้ว่านักเรียนเขียนต่อไปสำหรับความหลากหลายของวัตถุประสงค์ในการใช้การเขียนเป็นวิธีการสำหรับการแสดงความรู้เรื่องของและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาดังกล่าวกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้น ในพื้นที่บางส่วนของเนื้อหา (เช่นประวัติศาสตร์) วาทกรรมประเภทที่ใช้โดยทั่วไปโดยอาชีพนักวิชาการที่อาจจะเน้น ในระดับวิทยาลัยสอนอาจยังคงเน้นการพัฒนาเขียนทั่วไปมากขึ้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเขียนที่ปรับตัวลดลง) แต่เป็นนักเรียนเข้าสู่การเรียนในสาขาวิชาของพวกเขาเป็นที่คาดหวังว่าพวกเขาจะได้เรียนรู้รูปแบบวาทกรรมและประเภทของโดเมนวิชาการ