There was no significant difference

There was no significant difference in the degree of learning satisfaction by gender, age, level of education, number of employees, or type of occupation, except for nationality. Among the instructional design variables, “learning content” (β = 0.344, p < 0.001) affected the degree of learning satisfaction most significantly, followed by “motivation to learn” (β = 0.293, p < 0.001), “interactions with learners and instructors” (β = 0.149, p < 0.01), and “previous experience related to e-learning” (β = 0.095, p < 0.05). “Learning environment” had no significant influence on the degree of learning satisfaction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับของการเรียนรู้ความพึงพอใจจากเพศ อายุ ระดับการศึกษา จำนวนพนักงาน หรือชนิดของอาชีพ ยกเว้นสัญชาติได้ ตัวแปรออกแบบการสอน "เรียนรู้เนื้อหา" (β = 0.344, p < 0.001) ระดับของการเรียนรู้ความพึงพอใจมากที่สุดอย่างมีนัยสำคัญ ตาม ด้วย "แรงจูงใจในการเรียนรู้" ที่ได้รับผลกระทบ (β = 0.293, p < 0.001), "โต้ตอบกับผู้เรียนและผู้สอน" (β = 0.149, p < 0.01), และ "ประสบการณ์ก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับอีเลิร์นนิ่ง" (β = 0.095, p < 0.05) "เรียนรู้สิ่งแวดล้อม" มีอิทธิพลไม่สำคัญในระดับของความพึงพอใจในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีความแตกต่างในระดับความพึงพอใจของการเรียนรู้ตามเพศอายุระดับการศึกษาจำนวนพนักงานหรือประเภทของการประกอบอาชีพยกเว้นสัญชาติ ในบรรดาตัวแปรการออกแบบการเรียนการสอน "เนื้อหาการเรียนรู้" (β = 0.344, p <0.001) ได้รับผลกระทบระดับของความพึงพอใจในการเรียนรู้มากที่สุดอย่างมีนัยสำคัญตามด้วย "แรงจูงใจที่จะเรียนรู้" (β = 0.293, p <0.001), "การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนและ อาจารย์ "(β = 0.149, p <0.01) และ" ประสบการณ์ก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับ e-การเรียนรู้ "(β = 0.095, p <0.05) "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้" ไม่ได้มีอิทธิพลสำคัญในระดับของความพึงพอใจในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีความแตกต่างในระดับความพึงพอใจต่อการเรียนตาม เพศ อายุ ระดับการศึกษา จำนวนพนักงาน หรือประเภทของอาชีพ ยกเว้นสัญชาติ ระหว่างตัวแปรการออกแบบการสอน การเรียนรู้ " เนื้อหา " ( บีตา = . 344 , p < 0.001 ) มีผลต่อระดับความพึงพอใจต่อการเรียนมากที่สุด รองลงมา คือ แรงจูงใจที่จะเรียนรู้ " ( บีตา = 0.293 , p < 0.001 )" การปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนและผู้สอน " ( บีตา = 0.149 , p < 0.01 ) และ " ประสบการณ์เดิมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ " ( บีตา = 0.095 , p < 0.05 ) " สิ่งแวดล้อม " การเรียนไม่มีผลต่อระดับความพึงพอใจต่อการเรียน .