The questionnaire consisted of two

The questionnaire consisted of two parts (A & B); the first part comprised 22 items and was directed to measure the overall attitude towards learning science after CL has been applied, while the second part contained 21 items and was directed to measure the students’ social and academic attitudes towards group work in science.
The items were rated on a 4-point Likert scale in an ascending order as follows:
• Strongly disagree - 1 point
• Disagree - 2 points
• Agree - 3 points
• Strongly agree - 4 points
The two parts of the questionnaire were designed to answer the question about the impact of heterogeneous groups by either the ability or nationality or both versus the homogeneous groups on the attitude of the nine graders towards learning science as well as the group work itself. Because of their negative nature, three of the questionnaire statements (14A, 15B & 19B) were reverse calculated by subtracting the given value from 4. Table 4 shows the different aspects and dimensions covered by the questionnaire that may formulate the learner’s attitude towards science and group work:

Sum
Count

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามประกอบด้วย 2 ชิ้น (A และ B); ส่วนแรกประกอบด้วย 22 รายการ และได้โดยตรงในการวัดทัศนคติโดยรวมต่อการเรียนวิทยาศาสตร์หลังจาก CL ใช้ ใน ขณะที่ส่วนที่สองประกอบด้วย 21 รายการได้โดยตรงในการวัดของนักเรียนด้านสังคม และวิชาการทัศนคติงานกลุ่มวิทยาศาสตร์ สินค้าได้คะแนนในระดับ Likert 4 จุดในลำดับเป็นดังนี้: •ขอไม่เห็นด้วย - 1 คะแนน •ไม่เห็นด้วย - 2 จุด •ตกลง - 3 จุด •ขอตกลง - 4 จุด ส่วนที่สองของแบบสอบถามออกแบบมาให้ตอบคำถามเกี่ยวกับผลกระทบของกลุ่มแตกต่างกันตามความสามารถหรือสัญชาติ หรือทั้งเมื่อเทียบ กับกลุ่มเป็นเนื้อเดียวกันในมุมมองของนักเรียน 9 ต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เป็นกลุ่มทำงานเอง เพราะธรรมชาติของพวกเขาลบ 3 คำถาม (14A, 15B และ 19B) ได้กลับคำนวณ โดยลบค่ากำหนดจาก 4 ตาราง 4 แสดงด้านต่าง ๆ และมิติที่ครอบคลุม โดยแบบสอบถามที่อาจกำหนดทัศนคติของผู้เรียนที่มีต่อวิทยาศาสตร์และกลุ่มการทำงาน: ผลรวม การตรวจนับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามประกอบด้วยสองส่วน (A & B); ส่วนแรกประกอบด้วย 22 รายการและกำกับการวัดทัศนคติโดยรวมที่มีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์หลังจาก CL ได้ถูกนำมาใช้ในขณะที่ส่วนที่สองมี 21 รายการและกำกับการวัดของนักเรียนทัศนคติของสังคมและนักวิชาการที่มีต่อการทำงานเป็นกลุ่มในวิทยาศาสตร์.
รายการ ได้รับการจัดอันดับในระดับ Likert 4 จุดในการเรียงลำดับดังนี้
•เห็นด้วยอย่างยิ่ง - 1 จุด
•ไม่เห็นด้วย - 2 คะแนน
•ตกลง - 3 จุด
•เห็นด้วยอย่างยิ่ง - 4 คะแนน
สองส่วนของแบบสอบถามได้รับการออกแบบที่จะตอบคำถาม เกี่ยวกับผลกระทบของกลุ่มที่แตกต่างกันโดยทั้งความสามารถหรือสัญชาติหรือทั้งสองเมื่อเทียบกับกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกันกับทัศนคติของเก้าคารมต่อวิทยาศาสตร์การเรียนรู้เช่นเดียวกับการทำงานเป็นกลุ่มตัวเอง เนื่องจากลักษณะเชิงลบของพวกเขาสามงบแบบสอบถาม (14A, 15B และ 19B) จะถูกคำนวณย้อนกลับโดยการหักค่าที่กำหนด 4. จากตารางที่ 4 แสดงให้เห็นแง่มุมที่แตกต่างกันและขนาดปกคลุมด้วยแบบสอบถามที่อาจกำหนดทัศนคติของผู้เรียนที่มีต่อวิทยาศาสตร์และ การทำงานเป็นกลุ่ม: ผลรวมจำนวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามประกอบด้วย 2 ส่วน ( & B ) ; ส่วนแรกจำนวน 22 รายการ และตรงไปยังวัดเจตคติโดยรวมต่อการเรียนวิทยาศาสตร์หลัง CL ได้ประยุกต์ ในขณะที่ส่วนที่สองมี 21 รายการ และตรงไปยังวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่อสังคมและวิชาการ กลุ่มงานวิทยาศาสตร์
รายการอยู่ใน 4 มาตรวัดแบบไลเคิร์ต ในลําดับดังนี้
- เห็นด้วย - ไม่เห็นด้วย -
- 1 จุด 2 จุด 3 จุด - เห็นด้วย - -


เห็นด้วย - 4 จุดสองส่วนของแบบสอบถามที่ออกแบบมาเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับผลกระทบของกลุ่มที่แตกต่างกันตามความสามารถ หรือสัญชาติ หรือเป็นเนื้อเดียวกัน ทั้งเมื่อเทียบกับกลุ่ม ต่อทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์เก้ารวมทั้งกลุ่มงานตัวเอง เพราะธรรมชาติเชิงลบของพวกเขา สามของแบบสอบถาม ( 14A งบ ,15 บี& 19B ) คำนวณด้วยการลบย้อนกลับได้รับค่าจาก 4 ตารางที่ 4 แสดงลักษณะที่แตกต่างกันและมิติที่ครอบคลุมโดยแบบสอบถามที่อาจสร้างทัศนคติของผู้เรียนต่อวิทยาศาสตร์และกลุ่มงาน :



นับผลรวม