THE INTERNATIONAL JOURNAL OF LEARNI

THE INTERNATIONAL JOURNAL OF LEARNING: ANNUAL REVIEW
Table 1: Dimensions of Transformative Education
Physical
and Metaphorical
Spaces
Openness, flexibility, transparency
Ubiquitous technology
Abolition of “private practice”
Emphasis on lifelong learning
Discursive Horizontal communication, inclusion of student voice
Relational A premium on student engagement, caring and trusting
relationships
Sociocultural Recognition of student diversity
Epistemological Teachers as learning designers
Pedagogical Students as co-designers of knowledge and pedagogy
Awareness of self as learner through reflection and
metacognitive strategies
Moral Instructional and pedagogical concern for the student
as a “whole person”
Source: Cope and Kalantzis 2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วารสารนานาชาติของการเรียนรู้: ทบทวนประจำปีตารางที่ 1: มิติของการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพและเชิงเปรียบเทียบช่องว่างเปิดกว้าง ความยืดหยุ่น ความโปร่งใสเทคโนโลยีที่แพร่หลายเลิก "ปฏิบัติส่วนตัว"เน้นการเรียนรู้ตลอดชีวิตการสื่อสารแนวนอน discursive รวมของนักเรียนเชิงสัมพันธ์พรีเมี่ยมจากนักเรียนมีส่วนร่วม การดูแล และวางใจความสัมพันธ์Sociocultural การรับรู้ของความหลากหลายของนักเรียนครู epistemological นักออกแบบการเรียนรู้สอนนักเรียนเป็นนักออกแบบร่วมของความรู้และการสอนการรับรู้ของตนเองเป็นผู้เรียนผ่านการสะท้อน และอภิปัญญากลยุทธ์Instructional ศีลธรรมและกังวลสอนสำหรับนักเรียน"ทั้งหมดของบุคคล"แหล่งที่มา: รับมือและ Kalantzis 2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วารสารนานาชาติการเรียนรู้: ทบทวนประจำปี
ตารางที่ 1: ขนาดของกระแสการศึกษา
ทางกายภาพ
และเชิงเปรียบเทียบ
Spaces
เปิดกว้างและความยืดหยุ่นโปร่งใส
เทคโนโลยีแพร่หลาย
ยกเลิกการ "ปฏิบัติส่วนตัว"
เน้นการเรียนรู้ตลอดชีวิต
การสื่อสารแนวนอนประเด็นรวมของนักเรียนเสียง
สัมพันธ์พรีเมี่ยมในความผูกพันของนักเรียน ดูแลและไว้วางใจใน
ความสัมพันธ์
ทางสังคมวัฒนธรรมการรับรู้ของความหลากหลายของนักเรียน
ครู Epistemological กับการเรียนรู้นักออกแบบ
นักเรียนที่สอนเป็นผู้ร่วมออกแบบของความรู้และการเรียนการสอน
ให้ความรู้ของตัวเองเป็นผู้เรียนผ่านการสะท้อนและการ
อภิปัญญากลยุทธ์
คุณธรรมการเรียนการสอนและความกังวลการเรียนการสอนสำหรับนักเรียน
เป็น "คนทั้งหมด"
แหล่งที่มา : รับมือและ Kalantzis 2008