1.IntroductionThe course “Chemistry

1.Introduction
The course “Chemistry” is an applied course in which theoretical information is verified by experiments in
laboratories including scientific processing skills, acquirements of chemistry-technology-society-nature,
communication-attitude and value interactions besides critical thinking skills and life-long learning (Ayas et al.,
1997; Yıldız et al., 2006; TTKB, 2007). Since new information in chemistry instruction is widened continuously in
recent years, making students skillful in accessing information should be the primary aim instead of giving them
information itself. Hence, rather than making them memorize the content, students should be equipped with problem
solving skills for new situations they face, their information accessing and information producing skills should be
well developed as well (Gedik, Ertepınar & Geban, 2002).
1.1. Problem Statement
Laboratory applications are complementary of chemistry instruction and they are major parts of chemistry
lessons. Laboratories are crucial for making abstract chemistry conceptions concrete and making them

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.บทนำหลักสูตร "วิชาเคมี" เป็นหลักสูตรที่ใช้ในทฤษฎีข้อมูลตรวจสอบ โดยการทดลองในห้องปฏิบัติการรวมทั้งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ acquirements เคมีเทคโนโลยีสังคมธรรมชาติโต้ตอบสื่อสารทัศนคติและค่านอกเหนือจากทักษะการคิดที่สำคัญและเรียนรู้ตลอดชีวิต (Ayas et al.,1997 Yıldız และ al., 2006 TTKB, 2007) เนื่องจากข้อมูลใหม่ในการสอนวิชาเคมีเป็น widened อย่างต่อเนื่องในปี ทำให้นักเรียนความชำนาญในการเข้าถึงข้อมูลควรเป็นจุดมุ่งหมายหลักแทนให้ข้อมูลตัวเอง ดังนั้น แทนที่จะทำให้จำเนื้อหา นักเรียนควรจะเพียบพร้อมไป ด้วยปัญหาแก้ไขทักษะในสถานการณ์ใหม่ที่หน้า การเข้าถึงข้อมูลและข้อมูลทักษะ producing ควรพัฒนาดีดี (Gedik, Ertepınar และ Geban, 2002)1.1. ปัญหางบโปรแกรมปฏิบัติเป็นส่วนเสริมซึ่งสอนเคมี และเป็นส่วนสำคัญของเคมีบทเรียน ห้องปฏิบัติมีความสำคัญสำหรับการทำเคมีนามธรรม conceptions คอนกรีตและทำให้พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
แน่นอน "เคมี" เป็นหลักสูตรที่นำไปใช้ในทางทฤษฎีที่ข้อมูลการตรวจสอบจากการทดลองใน
ห้องปฏิบัติการรวมทั้งทักษะการประมวลผลทางวิทยาศาสตร์ acquirements เคมีเทคโนโลยีสังคมธรรมชาติ,
การสื่อสารทัศนคติและการมีปฏิสัมพันธ์ค่านอกเหนือจากทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและชีวิต การเรียนรู้นาน (Ayas, et al.
. 1997; Yıldız et al, 2006; TTKB 2007) เนื่องจากข้อมูลใหม่ในการเรียนการสอนวิชาเคมีที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องใน
ปีที่ผ่านมาทำให้นักเรียนมีทักษะในการเข้าถึงข้อมูลที่ควรจะเป็นจุดมุ่งหมายหลักแทนที่จะให้พวกเขา
ข้อมูลตัวเอง ดังนั้นแทนที่จะทำให้พวกเขาจดจำเนื้อหาที่นักเรียนควรมีการติดตั้งที่มีปัญหา
ทักษะการแก้สำหรับสถานการณ์ใหม่ที่พวกเขาต้องเผชิญกับการเข้าถึงข้อมูลของพวกเขาและข้อมูลการผลิตทักษะควรได้รับการ
พัฒนาอย่างดีเช่นกัน (Gedik, Ertepınar & Geban, 2002).
1.1 ปัญหาชี้แจง
การใช้งานในห้องปฏิบัติการจะประกอบการเรียนการสอนวิชาเคมีและพวกเขาเป็นส่วนสำคัญของเคมี
บทเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีความสำคัญสำหรับการทำแนวความคิดทางเคมีที่เป็นรูปธรรมและนามธรรมทำให้พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
หลักสูตร " เคมี " เป็นหลักสูตรที่ใช้ข้อมูลเชิงทฤษฎีคือการตรวจสอบโดยการทดลองใน
ห้องปฏิบัติการรวมถึงทักษะการประมวลผลทางวิทยาศาสตร์ acquirements เคมีสังคมเทคโนโลยีธรรมชาติ
การสื่อสารทัศนคติ ค่านิยมของนอกเหนือจากทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ( ayas et al . ,
1997 ; Y ı LD ı Z และ al . , 2006 ; ttkb , 2007 )เนื่องจากข้อมูลใหม่ในการสอนวิชาเคมีที่กว้างขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ปีล่าสุด ทำให้นักเรียนมีทักษะในการเข้าถึงข้อมูลควรเป็นจุดมุ่งหมายหลัก แทนที่จะให้พวกเขา
ข้อมูลนั่นเอง ดังนั้น แทนที่จะทำให้พวกเขาจดจำเนื้อหา นักเรียนควรจะติดตั้งที่มีปัญหาทักษะการแก้ใหม่
สถานการณ์พวกเขาหน้าของข้อมูลการเข้าถึงข้อมูลการผลิตและทักษะควร
พัฒนาได้ดีเช่นกัน ( gedik ertep , ı NAR & geban , 2002 ) .
1.1 . ปัญหางบ
ปฏิบัติการโปรแกรมจะประกอบการเรียนการสอนวิชาเคมี และเป็นส่วนหลักของบทเรียนเคมี

ห้องปฏิบัติการเคมีบทคัดย่อแนวคิดสําคัญสําหรับการทําคอนกรีต และทำให้พวกเขา