Results – Kane and Gill (1972)The s

Results – Kane and Gill (1972)
The significance of a child’s performance was determined by the procedures of Costa, et. al. (1963). Appendix C, Table 1 presents a distribution of 150 children with learning problems but which had not received any type of remedial intervention. Appendix C, Table 2 represents the results of all learning disabled children, those in Group 1 as well as 45 children enrolled in a program for children with minimal brain dysfunction who had received at least months of remediation consisting of remedial reading, perceptual training, controlled physical and motor coordination exercises and special class placement (Group 2).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ – เคนและเหงือก (1972)ความสำคัญของประสิทธิภาพการทำงานของเด็กที่ถูกกำหนด โดยขั้นตอนของคอสตา et al. (1963) ภาคผนวก C ตารางที่ 1 แสดงการกระจายของเด็ก 150 เรียนรู้ปัญหาแต่การที่ไม่ได้รับของโครงการแทรกแซง ภาคผนวก C ตารางที่ 2 แสดงผล ของเด็กเรียนรู้การใช้งานทั้งหมด ในกลุ่ม 1 เด็ก 45 ที่ลงทะเบียนในโปรแกรมสำหรับเด็กมีความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดที่ได้รับน้อยเดือนของผู้เชี่ยวชาญประกอบด้วยอ่านเยียวยา การอบรม perceptual ออกกำลังกายการควบคุมทางกายภาพ และการเคลื่อนที่การประสานงาน และวางชั้นพิเศษ (กลุ่ม 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลลัพธ์ - เทอรีเคนกิลล์ (1972)
ความสำคัญของผลการดำเนินงานของเด็กที่ถูกกำหนดโดยวิธีการของคอสตา, และ อัล (1963) ภาคผนวก C, ตารางที่ 1 นำเสนอการกระจายตัวของ 150 เด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ แต่ที่ไม่เคยได้รับชนิดของการแทรกแซงการแก้ไขใด ๆ ภาคผนวก C, ตารางที่ 2 แสดงให้เห็นถึงผลของการเรียนรู้เด็กพิการทุกคนที่อยู่ในกลุ่มที่ 1 เช่นเดียวกับ 45 เด็กเข้าเรียนในโปรแกรมสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดที่ได้รับในเดือนที่น้อยที่สุดของการฟื้นฟูประกอบด้วยการอ่านการแก้ไขการฝึกอบรมการรับรู้, การควบคุม ทางกายภาพและมอเตอร์ออกกำลังกายการประสานงานและการจัดวางชั้นพิเศษ (กลุ่ม 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . เรียกแผล :
. ซ้ายแผลถ้าซ้ายมากกว่าขวา
B ใช่แผลถ้าขวามากกว่าซ้าย บวก 3
C ถ้าเรียกว่าสมองเสียหาย แต่ A และ B ไม่ใช้เรียกสมองเสียหายทวิภาคี .
ทำนายประสิทธิภาพของตัดด้านบนออกกฎก็ข้ามการตรวจสอบกับผลที่แสดงใน ภาคผนวก B , โต๊ะ 32 . เรียกแผล :
. ซ้ายแผลถ้าซ้ายมากกว่าขวา
B ใช่แผลถ้าขวามากกว่าซ้าย บวก 3
C ถ้าเรียกว่าสมองเสียหาย แต่ A และ B ไม่ใช้เรียกสมองเสียหายทวิภาคี .
ทำนายประสิทธิภาพของตัดด้านบนออกกฎก็ข้ามการตรวจสอบกับผลที่แสดงใน ภาคผนวก B , โต๊ะ 3