Glynn, S. M. (2008). Making science

Glynn, S. M. (2008). Making science concepts meaningful to students: teaching with analogies. Four decades of research in science education: books.google.com. Glynn, S. M., & Duit, R. (1995). Learning science meaningfully: Constructing conceptual models. In S. M. Glynn & R. Duit (Eds.) Learning science in the schools: Research reforming practice (pp. 3–33). Mahwah, NJ: Erlbaum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Glynn, S. M. (2008) ทำให้มีความหมายแนวคิดวิทยาศาสตร์นักเรียน: สอน ด้วย analogies สี่ทศวรรษของการวิจัยในการศึกษาวิทยาศาสตร์: books.google.com จาก Glynn, S. M., & Duit, R. (1995) มีการเรียนรู้วิทยาศาสตร์: สร้างรูปแบบแนวคิด ใน S. M. Glynn และ R. Duit (Eds.) การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในโรงเรียน: วิจัยปฏิบัติ reforming (pp. 3-33) Mahwah, NJ: Erlbaum

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลีนน์, เอสเอ็ม (2008) ทำให้แนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่มีความหมายให้กับนักเรียน: การเรียนการสอนกับอุปมา สี่ทศวรรษที่ผ่านมาของการวิจัยในการศึกษาวิทยาศาสตร์: books.google.com กลีนน์, เอสเอ็มและ duit, R. (1995) การเรียนรู้วิทยาศาสตร์มีความหมาย: การสร้างแบบแนวคิด ในเอสเอ็มอาร์กลีนน์และ duit (Eds.) การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในโรงเรียน: การวิจัยการปฏิรูปการปฏิบัติ (PP 3-33.) Mahwah, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลิน , S . m . ( 2551 ) . ทำให้แนวคิดวิทยาศาสตร์มีความหมายสำหรับนักเรียน : การใช้ . สี่ทศวรรษของการวิจัยในการศึกษาวิทยาศาสตร์ : books.google.com . กลิน เอส เอ็ม แอนด์ duit , R ( 1995 ) การเรียนรู้วิทยาศาสตร์มีความหมาย : การสร้างแบบจำลองเชิงมโนทัศน์ ใน เอส เอ็ม กลิน & R . duit ( แผนที่ ) เรียนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน : งานวิจัยจากการปฏิบัติ ( . 3 ( 33 ) มาห์ , NJ : erlbaum .