about space-time, which were shown

about space-time, which were shown to be accurate sometimes
years later with developing technology.
Testing and experimentation can occur in the laboratory, in
the fi eld, on the blackboard, or the computer. Results of testing
must be reproducible and verifi able. The data should be available
to determine if the interpretations are unbiased and free
from prejudice.
As the National Science Education Standards state:
In areas where active research is being pursued and in which
there is not a great deal of experimental or observational evidence
and understanding, it is normal for scientists to differ with
one another about the interpretation of the evidence or theory
being considered. Different scientists might publish confl icting
experimental results or might draw different conclusions from
the same data. Ideally, scientists acknowledge such confl ict and
work towards fi nding evidence that will resolve their disagreement.
(NSES, 1996, p. 171)
It is interesting that other scientists may start their own
research and enter the process of one scientist’s work at any
stage. They might formulate their own hypothesis, or they might
adopt the original hypothesis and deduce their own predictions.
Often, experiments are not done by the person who made the
prediction, and the characterization is based on investigations
done by someone else. Published results can also serve as a
hypothesis predicting the reproducibility of those results.
Evaluation
All evidence and conclusions must be analyzed to make
sure bias or inadequate effort did not lead to incorrect conclusions.
Qualitative and quantitative mathematical analysis may
also be applied. Scientifi c explanations should always be made
public, either in print or presented at scientifi c meetings. It
should also be maintained that scientifi c explanations are tentative
and subject to modifi cation.
Again, the National Science Education Standards state:
It is part of scientifi c inquiry to evaluate the results of scientifi c
investigations, experiments, observations, theoretical models,
and the explanations proposed by other scientists. Evaluation
includes reviewing the experimental procedures, examining the
evidence, identifying faulty reasoning, pointing out statements
that go beyond the evidence, and suggesting alternative explanations
for the same observations. Although scientists may disagree
about explanations of phenomena, about interpretations
of data, or about the value of rival theories, they do agree that
questioning, response to criticism, and open communication
are integral to the process of science. As scientifi c knowledge
evolves, major disagreements are eventually resolved through
such interactions between scientists. (NSES, 1996, p. 171)
Thus, evaluation is integral to the process of scientifi c
method. One cannot overemphasize the importance of peerreview
to science, and the vigor with which it is carried out.
Full-blown academic battles have been wagged in scientifi c
journals, and in truth, many scientifi c papers submitted to
peer-reviewed journals are rejected. The evaluation process in
science truly makes it necessary for scientists to be accurate,
innovative, and comprehensive.
To better understand the nature of scientifi c laws or theories,
make sure students understand the following defi nitions.
Defi nitions
Fact: 1. A confi rmed or agreed-upon empirical observation
or conclusion. 2. Knowledge or information based on real
occurrences: an account based on fact. 3. a. Something demonstrated
to exist or known to have existed: Genetic engineering
is now a fact. That Einstein was a real person is an undisputed
fact. b. A real occurrence; an event.
Hypothesis: An educated proposal to explain certain facts;
a tentative explanation for an observation, phenomenon, or scientifi
c problem that can be tested by further investigation.
Scientifi c Theory (or Law): An integrated, comprehensive
explanation of many “facts,” especially one that has been
repeatedly tested or is widely accepted and can be used to make
predictions about natural phenomena. A theory can often generate
additional hypotheses and testable predictions. Theories can
incorporate facts and laws and tested hypotheses.
Unfortunately, the common/non-scientifi c defi nition for
theory is quite different, and is more typically thought of as a
belief that can guide behavior. Some examples: “His speech
was based on the theory that people hear only what they want
to know” or “It’s just a theory.” Because of the nature of this
defi nition, some people wrongly assume scientifi c theories are
speculative, unsupported, or easily cast aside, which is very far
from the truth. A scientifi c hypothesis that survives extensive
experimental testing without being shown to be false becomes a
scientifi c theory. Accepted scientifi c theories also produce testable
predictions that are successful.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับ space-time ซึ่งถูกแสดงให้ถูกต้องบางครั้งปีต่อมา มีการพัฒนาเทคโนโลยีทดสอบและทดลองอาจเกิดขึ้นได้ในห้องปฏิบัติการfi eld กระดานดำ หรือคอมพิวเตอร์ ผลของการทดสอบต้องจำลอง และสามารถ verifi ข้อมูลควรจะพร้อมใช้งานเพื่อกำหนดว่า การตีความที่มีคน และฟรีจากอคติเป็นรัฐแห่งชาติมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์:ในพื้นที่ที่ใช้งานวิจัยมีการติดตาม และการไม่มีหลักฐานที่ทดลอง หรือสังเกตการณ์มากและทำความเข้าใจ มันเป็นเรื่องปกติสำหรับนักวิทยาศาสตร์แตกต่างกับกันเกี่ยวกับการตีความหลักฐานหรือทฤษฎีการพิจารณา นักวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ อาจเผยแพร่ confl ictingผลการทดลอง หรืออาจวาดบทสรุปที่แตกต่างจากข้อมูลเดียวกัน ดาว นักวิทยาศาสตร์ยอมรับ ict เช่น confl และทำงานต่อหลักฐาน nding ไร้สายที่จะแก้ปัญหาของพวกเขากัน(NSES, 1996, p. 171)เป็นที่น่าสนใจว่า นักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ อาจเริ่มทำงานของตนเองวิจัย และระบุขั้นตอนการทำงานของนักวิทยาศาสตร์ท่านหนึ่งที่ขั้นตอนการ พวกเขาอาจตั้งสมมติฐานของตนเอง หรือพวกเขาอาจนำสมมติฐานเดิม และเลิกคาดคะเนของตนเองมักจะ การทดลองไม่เสร็จ โดยผู้ที่ทำการคาดเดา และสมบัติที่ขึ้นอยู่กับการตรวจสอบทำ โดยใคร ประกาศผลยังสามารถทำหน้าที่เป็นตัวสมมติฐานที่คาดการณ์ reproducibility ของผลลัพธ์ที่ประเมินต้องวิเคราะห์หลักฐานและสรุปทั้งหมดให้แน่ ความพยายามไม่เพียงพอ หรือตั้งได้ไม่นำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้องเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์อาจนอกจากนี้ยัง สามารถใช้ คำอธิบาย c Scientifi ควรจะทำสาธารณะ ในพิมพ์ หรือนำเสนอที่ประชุม c scientifi มันควรรักษาได้คำอธิบาย c scientifi แน่นอนและเรื่องการ modifi cationอีก รัฐมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติ:เป็นส่วนหนึ่งของ scientifi c สอบถามเพื่อประเมินผลลัพธ์ของ scientifi cสืบสวน ทดลอง สังเกต แบบ จำลองทฤษฎีและคำอธิบายที่เสนอ โดยนักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ประเมินมีการทบทวนขั้นตอนทดลอง ตรวจสอบการหลักฐาน การระบุเหตุผลที่ผิดพลาด ชี้ออกคำสั่งที่เกินหลักฐาน และแนะนำคำอธิบายอื่นสำหรับข้อสังเกตุเหมือนกัน แม้ว่านักวิทยาศาสตร์อาจไม่เห็นด้วยเกี่ยวกับคำอธิบายของปรากฏการณ์ เกี่ยวกับการตีความข้อมูล หรือ เกี่ยวกับค่าของทฤษฎีคู่แข่ง พวกเขายอมรับที่ตอบข้อสงสัย วิจารณ์ และสื่อสารเปิดจะเป็นกระบวนการของวิทยาศาสตร์ เป็นความรู้ c scientifiวิวัฒนาการ ความขัดแย้งสำคัญจะแก้ไขในที่สุดผ่านเช่นโต้ตอบระหว่างนักวิทยาศาสตร์ (NSES, 1996, p. 171)การประเมินจึงเป็นกระบวนการของ scientifi cวิธีการ หนึ่งไม่ overemphasize ความสำคัญของการประเมินวิทยาศาสตร์ และแข็งซึ่งจะมีดำเนินการวิชาการต่อสู้ full-blown ได้ถูก wagged ในซี scientifiสมุดรายวัน และในความจริง scientifi หลายเอกสารให้ส่งไปที่เพื่อนตรวจสอบสมุดรายวันจะถูกปฏิเสธ กระบวนการประเมินผลในวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงทำให้จำเป็นสำหรับนักวิทยาศาสตร์ให้ถูกต้องนวัตกรรม และครอบคลุมการเข้าใจธรรมชาติของกฎหมาย c scientifi หรือทฤษฎีตรวจสอบให้แน่ใจว่า นักเรียนเข้าใจ nitions defi ดังต่อไปนี้Defi nitionsความจริง: 1. confi rmed หรือตกลงเมื่อสังเกตผลหรือบทสรุป 2. ความรู้หรือข้อมูลตามจริงเกิด: บัญชีตามความเป็นจริง 3. a. สิ่งที่แสดงให้เห็นว่ามีอยู่ หรือที่รู้จักกันมีอยู่: พันธุวิศวกรรมขณะนี้เป็นความจริง ไอน์สไตน์เป็นคนจริงว่า เป็นการไม่ข้อเท็จจริง เกิดเหตุการณ์ที่แท้จริง เหตุการณ์สมมติฐาน: การศึกษาข้อเสนอเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงบางอย่างคำอธิบายที่แน่นอนสำหรับการสังเกต ปรากฏการณ์ หรือ scientifiปัญหา c ที่สามารถทดสอบได้ โดยการตรวจสอบเพิ่มเติมScientifi c ทฤษฎี (หรือกฎหมาย): ครอบคลุมการบูรณาการอธิบายมาก "ข้อเท็จจริง โดยเฉพาะหนึ่งที่แล้วซ้ำทดสอบ หรือเป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวาง และสามารถใช้เพื่อทำให้คาดคะเนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ ทฤษฎีมักจะสามารถสร้างสมมุติฐานเพิ่มเติมและคาดคะเน testable ทฤษฎีสามารถรวบรวมข้อเท็จจริง และกฎหมาย และทดสอบสมมุติฐานอับ nition ทั่วไป/ไม่ใช่-scientifi c defi สำหรับทฤษฎีนี้ต่าง และเป็นมากขึ้นมักจะคิดว่า เป็นการความเชื่อว่าสามารถนำลักษณะการทำงาน ตัวอย่าง: "คำพูดของเขาเป็นไปตามทฤษฎีที่ว่า คนฟังเฉพาะ สิ่งที่พวกเขาต้องรู้ "หรือ"มันเป็นเพียงทฤษฎี" เพราะธรรมชาติของdefi nition บางคนตกใจคิดว่าจะมีทฤษฎี c scientifiเก็ง สนับสนุน หรือง่าย ๆ ได้หล่อไว้ ซึ่งอยู่ไกลมากจากความจริง สมมติฐาน c scientifi ที่ survives อย่างละเอียดการทดสอบทดลอง โดยแสดงเป็นเท็จจะเป็นscientifi c ทฤษฎี ทฤษฎี c scientifi ยอมรับยังผลิต testableการคาดคะเนที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับพื้นที่เวลาซึ่งแสดงให้เห็นว่ามีความถูกต้องบางครั้ง
ปีต่อมามีการพัฒนาเทคโนโลยี.
การทดสอบและการทดลองสามารถเกิดขึ้นได้ในห้องปฏิบัติการใน
ภาคสนามบนกระดานดำหรือคอมพิวเตอร์ ผลของการทดสอบ
จะต้องทำซ้ำได้และสามารถ verifi ข้อมูลที่ควรจะมี
การตรวจสอบว่ามีการตีความที่เป็นกลางและเป็นอิสระ
จากอคติ.
ในฐานะที่เป็นรัฐมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติ:
ในพื้นที่ที่มีการวิจัยที่ใช้งานจะถูกไล่ตามและที่
ไม่มีการจัดการที่ดีของหลักฐานการทดลองหรือการสังเกต
และความเข้าใจ มันเป็นเรื่องปกติสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่จะแตกต่างกับ
คนอื่นเกี่ยวกับการตีความหลักฐานหรือทฤษฎีที่
ได้รับการพิจารณา นักวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันอาจจะเผยแพร่ confl icting
ผลการทดลองหรืออาจจะวาดข้อสรุปที่แตกต่างจาก
ข้อมูลเดียวกัน จะเป็นการดีที่นักวิทยาศาสตร์ยอมรับ ICT confl ดังกล่าวและ
ทำงานต่อสาย nding หลักฐานที่แสดงว่าจะแก้ปัญหาความขัดแย้งของพวกเขา.
(NSES, 1996, น. 171)
เป็นที่น่าสนใจว่านักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ อาจจะเริ่มต้นของตัวเอง
การวิจัยและการเข้าสู่กระบวนการของการทำงานอย่างใดอย่างหนึ่งของนักวิทยาศาสตร์ที่ใด ๆ
เวที . พวกเขาอาจจะกำหนดสมมติฐานของตัวเองของพวกเขาหรือพวกเขาอาจจะ
นำมาใช้สมมติฐานเดิมและได้ข้อสรุปการคาดการณ์ของตัวเอง.
บ่อยครั้งที่การทดลองยังไม่ได้ทำโดยบุคคลที่ทำให้
การคาดการณ์และตัวละครจะขึ้นอยู่กับการตรวจสอบ
ทำโดยคนอื่น ผลการเผยแพร่ยังสามารถทำหน้าที่เป็น
สมมติฐานการคาดการณ์การทำสำเนาของผลลัพธ์เหล่านั้น.
ประเมิน
หลักฐานและข้อสรุปทั้งหมดจะต้องมีการวิเคราะห์เพื่อให้
แน่ใจว่ามีอคติหรือความพยายามที่ไม่เพียงพอไม่ได้นำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง.
การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณอาจ
ยังถูกนำมาใช้ คำอธิบาย Scientifi คควรจะทำให้
ประชาชนทั้งในพิมพ์หรือนำเสนอในที่ประชุมค Scientifi มัน
ก็ควรจะยืนยันว่าคำอธิบายค Scientifi เป็นเบื้องต้น
และอาจมีการ modifi ไอออนบวก.
อีกครั้งรัฐมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติ:
มันเป็นส่วนหนึ่งของ Scientifi คสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในการประเมินผลการ Scientifi ค
สืบสวนการทดลองการสังเกตแบบจำลองทางทฤษฎี
และ คำอธิบายที่เสนอโดยนักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ การประเมินผล
รวมถึงการตรวจสอบขั้นตอนการทดลองการตรวจสอบ
หลักฐานการระบุเหตุผลที่ผิดพลาดชี้ให้เห็นงบ
ที่นอกเหนือไปจากหลักฐานและคำอธิบายบอกทางเลือก
สำหรับการสังเกตเดียวกัน แม้ว่านักวิทยาศาสตร์อาจไม่เห็นด้วย
เกี่ยวกับคำอธิบายของปรากฏการณ์เกี่ยวกับการตีความ
ของข้อมูลหรือเกี่ยวกับคุณค่าของทฤษฎีคู่แข่งที่พวกเขาไม่ยอมรับว่า
การตั้งคำถามการตอบสนองต่อเสียงวิพากษ์วิจารณ์และการสื่อสารเปิด
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในฐานะที่เป็นความรู้ Scientifi ค
วิวัฒนาการความขัดแย้งที่สำคัญได้รับการแก้ไขในที่สุดก็ผ่าน
การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์ดังกล่าว (NSES, 1996, น. 171)
ดังนั้นการประเมินผลเป็นส่วนที่สำคัญของกระบวนการ Scientifi ค
วิธีการ หนึ่งไม่สามารถ overemphasize สำคัญของ peerreview
วิทยาศาสตร์และความแข็งแรงด้วยซึ่งจะมีการดำเนินการ.
เต็มเป่าต่อสู้ทางวิชาการที่ได้รับการกระดิกในค Scientifi
วารสารและในความเป็นจริงเอกสาร Scientifi คจำนวนมากส่งไป
peer-reviewed วารสารจะถูกปฏิเสธ กระบวนการประเมินผลใน
ทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงที่ทำให้มันจำเป็นสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่จะมีความถูกต้อง
ที่เป็นนวัตกรรมใหม่และครบวงจร.
เพื่อทำความเข้าใจธรรมชาติของค Scientifi กฎหมายหรือทฤษฎีที่
จะทำให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจต่อไปนี้ nitions Defi.
Defi nitions
จริง: 1. CONFI rmed หรือตกลงกันสังเกต
หรือข้อสรุป 2. ความรู้หรือข้อมูลที่อยู่บนพื้นฐานของจริง
ที่เกิดขึ้น: บัญชีอยู่บนพื้นฐานของความเป็นจริง 3. สิ่งที่แสดงให้เห็นถึง
การมีอยู่หรือที่รู้จักกันว่ามีอยู่: พันธุวิศวกรรม
ในขณะนี้คือความเป็นจริง ที่ไอน์สไตเป็นคนที่แท้จริงคือไม่มีปัญหา
จริง ข เกิดขึ้นจริง . เหตุการณ์
สมมติฐาน: ข้อเสนอของการศึกษาที่จะอธิบายข้อเท็จจริงบางอย่าง;
คำอธิบายเบื้องต้นสำหรับการสังเกตปรากฏการณ์หรือ Scientifi
ปัญหาคที่สามารถทดสอบโดยการตรวจสอบต่อไป.
Scientifi ทฤษฎีค (หรือกฎหมาย): บูรณาการที่ครอบคลุม
คำอธิบายของหลายคน " ข้อเท็จจริง "โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ได้รับการ
ทดสอบซ้ำ ๆ หรือเป็นที่ยอมรับและสามารถนำมาใช้เพื่อให้
การคาดการณ์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ทฤษฎีมักจะสามารถสร้าง
สมมติฐานและการคาดการณ์ที่เพิ่มขึ้นทดสอบ ทฤษฎีสามารถ
รวมข้อเท็จจริงและกฎหมายและการทดสอบสมมติฐาน.
แต่น่าเสียดายที่พบบ่อย / ไม่แสวงหา Scientifi ค Defi nition สำหรับ
ทฤษฎีที่แตกต่างกันมากและเป็นความคิดที่มากขึ้นมักจะเป็น
ความเชื่อที่ว่าสามารถให้คำแนะนำพฤติกรรม ตัวอย่างบางส่วน: "คำพูดของเขา
อยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีที่ว่าคนได้ยินเพียง แต่สิ่งที่พวกเขาต้องการ
ที่จะรู้ "หรือ". มันเป็นเพียงทฤษฎี "เนื่องจากลักษณะของนี้
nition Defi บางคนผิดถือว่า Scientifi ทฤษฎีคมี
การเก็งกำไรที่ไม่สนับสนุน หรือโยนกันได้อย่างง่ายดายซึ่งเป็นไกล
จากความจริง สมมติฐาน Scientifi คที่มีชีวิตอยู่อย่างกว้างขวาง
การทดลองทดสอบโดยไม่ต้องแสดงให้เห็นว่าเป็นเท็จจะกลายเป็น
Scientifi ทฤษฎีค ได้รับการยอมรับ Scientifi ทฤษฎีคยังผลิตทดสอบ
การคาดการณ์ว่าจะประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับอวกาศ - เวลา ซึ่งแสดงได้ถูกต้อง บางครั้ง
ปีต่อมามีการพัฒนาเทคโนโลยีการทดสอบและการทดลอง .
สามารถเกิดขึ้นได้ในห้องปฏิบัติการ ใน
fi ละมั่ง บนกระดานดำ หรือคอมพิวเตอร์ ผลการทดสอบ
ต้องการหา verifi สามารถ ข้อมูลควรจะสามารถใช้ได้
เพื่อตรวจสอบว่าตีความจะเป็นกลางและอิสระ

จากอคติเป็นมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติรัฐ :
ในพื้นที่ใช้งานวิจัยจะถูกไล่ล่าและที่
ไม่ได้มีการจัดการที่ดีของการทดลองหรือการสังเกตหลักฐาน
และความเข้าใจ เป็นเรื่องปกติสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่จะแตกต่างกับ
คนอื่นเกี่ยวกับการตีความหลักฐานหรือทฤษฎี
ถูกพิจารณา นักวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันอาจจะเผยแพร่ confl icting
ผลการทดลอง หรืออาจจะหาข้อสรุปได้ แตกต่างจาก
ข้อมูลเดียวกัน ซึ่งนักวิทยาศาสตร์ยอมรับเช่น ICT และ confl
งาน Fi หาหลักฐานที่จะแก้ปัญหาความขัดแย้งของพวกเขา .
( nses , 2539 , หน้า 171 )
มันน่าสนใจที่นักวิทยาศาสตร์อื่น ๆอาจจะเริ่มงานวิจัยของตัวเอง
และใส่กระบวนการหนึ่งของนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานในขั้นตอนใด ๆ

พวกเขาอาจตั้งข้อสันนิษฐานของตนเองหรืออาจใช้สมมติฐานเดิม

สรุปคำทำนายของตัวเอง มักจะ การทดลองจะไม่ทำโดยคนที่ทำให้
ทำนายและลักษณะขึ้นอยู่กับการสืบสวน
ทำโดยคนอื่น ผลลัพธ์ที่ได้ยังเป็น
สมมติฐานประมาณการยักษานั้น การประเมินหลักฐานและข้อสรุปทั้งหมด


ต้องวิเคราะห์เพื่อให้แน่ใจว่าอคติหรือความพยายามไม่เพียงพอไม่นำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์อาจ

ยังสามารถใช้ scientifi C คำอธิบายควรทำ
สาธารณะทั้งในการพิมพ์หรือนำเสนอที่ scientifi C การประชุม มัน
ยังควรรักษา scientifi C จะกลับและอธิบายเรื่องการโมดิฟาย
.
อีกมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติรัฐ :
มันเป็นส่วนหนึ่งของ scientifi c สอบถามประเมินผล scientifi C
การสืบสวน การทดลอง การสังเกต แบบจำลองทางทฤษฎี ที่เสนอโดยนักวิทยาศาสตร์
และคำอธิบายอื่น การประเมิน
รวมถึงทบทวนขั้นตอนการทดลอง การตรวจสอบ
หลักฐานระบุผิดพลาดเหตุผล ชี้งบ
ที่นอกเหนือไปจากหลักฐาน และแนะนำ
คำอธิบายทางเลือกสำหรับข้อมูลเดียวกัน แม้ว่านักวิทยาศาสตร์อาจไม่เห็นด้วย
เกี่ยวกับคำอธิบายของปรากฏการณ์เกี่ยวกับการตีความ
ข้อมูลหรือเกี่ยวกับคุณค่าของทฤษฎีคู่แข่ง พวกเขายอมรับว่า
การตั้งคำถาม การตอบสนองต่อเสียงวิพากษ์วิจารณ์และ
เปิดการสื่อสารเป็น integral เพื่อกระบวนการของวิทยาศาสตร์ เป็น scientifi C ความรู้
ค่อย ๆ เปลี่ยนความขัดแย้งหลักในที่สุดก็มีมติผ่าน
ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวระหว่างนักวิทยาศาสตร์ ( nses , 2539 , หน้า 171 )
ดังนั้น การประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ scientifi C
วิธี หนึ่งไม่สามารถเน้นย้ำความสำคัญของเพีย รีวิว
วิทยาศาสตร์ , และความแข็งแรงที่ได้ศึกษาวิชาการต่อสู้ .
เต็มเป่ามีแกว่งใน scientifi C
วารสาร และในความจริงเอกสารที่ส่งไปยังหลาย scientifi C
peer-reviewed วารสารถูกปฏิเสธ การประเมินกระบวนการ
วิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงทำให้จำเป็นสำหรับนักวิทยาศาสตร์จะถูกต้อง

นวัตกรรมและอย่างละเอียด เข้าใจธรรมชาติของทฤษฎีกฎหมาย scientifi C หรือ
ให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจเดฟี nitions ต่อไปนี้ nitions

เดฟีความเป็นจริง : 1 แบบลงทะเบียน rmed หรือตกลง
การสังเกตเชิงประจักษ์หรือบทสรุป 2 . ความรู้หรือข้อมูลจากเหตุการณ์จริง
: บัญชีผู้ใช้บนพื้นฐานของความเป็นจริง 3 . บางสิ่ง )
อยู่หรือรู้จักมีอยู่ : พันธุวิศวกรรม
คือตอนนี้ความเป็นจริง ที่ไอน์สไตน์เป็นบุคคลจริงเป็นความจริง ไม่มีปัญหา

บที่เกิดขึ้นจริง เหตุการณ์
สมมติฐาน : การศึกษาข้อเสนอที่จะอธิบายข้อเท็จจริงบางอย่าง ;
คำอธิบายที่แน่นอนสำหรับการสังเกตปรากฏการณ์หรือ scientifi
C ปัญหาที่สามารถทดสอบได้ โดยการสอบสวนเพิ่มเติม .
scientifi C ทฤษฎี ( หรือกฎหมาย ) : แบบบูรณาการ , คำอธิบายอย่างละเอียด
ข้อเท็จจริงมาก " , " โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ได้รับ
ซ้ำทดสอบหรือเป็นที่ยอมรับและสามารถใช้ทำ
คาดคะเนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ทฤษฎีมักจะสามารถสร้างสมมติฐานการคาดการณ์
เพิ่มเติมและทดสอบได้ . ทฤษฎีสามารถ
รวมข้อเท็จจริงและกฎหมาย และทดสอบสมมติฐาน
ขออภัย ทั่วไป / ไม่ scientifi C เดฟี nition สำหรับ
ทฤษฎีที่แตกต่างกันค่อนข้างและเป็นมากขึ้นโดยทั่วไปคิดเป็น
ความเชื่อที่สามารถนำพฤติกรรม ตัวอย่าง : " เขาพูด
คือตามทฤษฎีที่คนได้ยินเฉพาะสิ่งที่พวกเขาต้องการ
รู้ " หรือ " มันก็เป็นแค่ทฤษฎี เพราะธรรมชาติของเดฟี nition
,บางคนเข้าใจผิดคิดว่า scientifi C ทฤษฎีเป็น
เก็ง สนับสนุน หรือสามารถทิ้ง ซึ่งอยู่ไกลมาก
จากความจริง เป็นสมมติฐานที่ survives scientifi C การทดสอบอย่างละเอียด
โดยไม่ต้องแสดงเป็นเท็จจะกลายเป็น
scientifi C ทฤษฎี ยอมรับ scientifi C ทฤษฎียังผลิตคาดคะเนทดสอบได้
ที่ประสบความสำเร็จ