This study also found that in all u

This study also found that in all units, students on average experienced over 40% growth from the pre-assessment to the post-assessment. Academic growth is important because it demonstrates that learning has taken place. The sixth grade students averaged over 60% grow thin the inquiry- based unit, which shows a significant increase in student’s understanding of fractional operations. This growth could be due to the nature of inquiry-based learning and the way it encourages students to “discover or construct information” by themselves. In turn, this information is more meaningful to students and they are better able to retain it, which would support the theoretical framework of this study. The constructivist methods used in this study supported Dewey (1902) suggestions for more learner-centered and more meaningful approaches to learning in which “the child is the starting-point, the center, and the end” (p.13). It also corresponded with Dewey‘s ideas that “[Learning] involves reaching out of the mind” (p.13), which was a goal of the constructivist method used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ยังพบว่า ในหน่วยทั้งหมด นักเรียน โดยเฉลี่ยมีประสบการณ์กว่า 40% เติบโตจากการประเมินก่อนการประเมินหลังการ ศึกษาการเจริญเติบโตเป็นสิ่งสำคัญ เพราะมันแสดงให้เห็นว่า การเรียนรู้ได้เกิดขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หก averaged กว่า 60% ขยายบางสอบถามจากหน่วย ซึ่งแสดงการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในความเข้าใจของนักเรียนงานเศษ เจริญเติบโตนี้อาจเป็น เพราะธรรมชาติของการเรียนรู้คำถามและวิธีจะสนับสนุนให้นักเรียน "ค้นพบ หรือสร้างข้อมูล" ด้วยตัวเอง กลับ ข้อมูลนี้มีความหมายยิ่งนัก และพวกเขาจะสามารถเก็บรักษาไว้ ซึ่งสนับสนุนกรอบทฤษฎีการศึกษานี้ วิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมใช้ในการศึกษานี้สนับสนุนข้อเสนอแนะ Dewey (1902) มากกว่าผู้เรียนแปลก และมีความหมายมากขึ้นวิธีการเรียนรู้ที่ "เด็กคือ เริ่มต้นจุด กลาง และสิ้นสุด" (p.13) มัน corresponded กับแนวคิดของ Dewey ที่ว่า "[การเรียน] เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงจากจิตใจ" (p.13), ซึ่งเป็นเป้าหมายของวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ยังพบว่าในทุกหน่วยงานนักเรียนโดยเฉลี่ยมีประสบการณ์มากกว่า 40% การเติบโตจากการประเมินก่อนที่จะประเมินผลการโพสต์ การเจริญเติบโตทางวิชาการเป็นสิ่งสำคัญเพราะมันแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เกิดขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกเฉลี่ยมากกว่า 60% การเจริญเติบโตบาง inquiry- หน่วยตามซึ่งแสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการทำความเข้าใจของนักเรียนในการดำเนินงานบางส่วน การเจริญเติบโตนี้อาจเป็นเพราะธรรมชาติของการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้และวิธีการที่จะส่งเสริมให้นักเรียน "ค้นพบหรือสร้างข้อมูล" ด้วยตัวเอง ในทางกลับกันข้อมูลนี้มีความหมายมากขึ้นให้กับนักเรียนและพวกเขาจะดีขึ้นสามารถที่จะรักษามันซึ่งจะสนับสนุนกรอบทฤษฎีของการศึกษานี้ วิธีการคอนสตรัคติที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการสนับสนุนดิวอี้ (1902) ข้อเสนอแนะสำหรับวิธีการอื่น ๆ อีกมากมายผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและมีความหมายมากขึ้นในการเรียนรู้ในการที่ "เด็กเป็นจุดเริ่มต้น, ศูนย์, และสิ้นสุด" (p.13) นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับความคิดของดิวอี้ว่า "[การเรียนรู้] เกี่ยวข้องกับเอื้อมมือออกมาจากใจ" (p.13) ซึ่งเป็นเป้าหมายของวิธีการคอนสตรัคติที่ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ยังพบว่า ในหน่วยทั้งหมด นักเรียนโดยเฉลี่ยที่มีประสบการณ์กว่า 40 % เพิ่มขึ้นจากการประเมินก่อนการโพสต์ -- การประเมิน การเจริญเติบโตทางวิชาการเป็นเรื่องสำคัญ เพราะมันแสดงว่าการเรียนรู้ได้เกิดขึ้น นักเรียนเกรดเฉลี่ยมากกว่า 60% เติบโตบางถาม - ตามหน่วย ซึ่งแสดงให้เห็นเพิ่มขึ้นอย่างมากในการทำความเข้าใจของนักเรียนส่วนการเจริญเติบโตนี้อาจเป็นเพราะธรรมชาติของการสอบถามฐานการเรียนรู้และวิธีการกระตุ้นนักเรียนให้ค้นพบ หรือสร้างข้อมูล " ด้วยตนเอง ในการเปิดข้อมูลนี้มีความหมายมากกับนักเรียนและพวกเขาจะดีขึ้นสามารถรักษาได้ ซึ่งจะสนับสนุนทฤษฎีของการศึกษารูปแบบการสอนวิธีการที่ใช้ในการศึกษานี้ได้รับการสนับสนุน ดิวอี้ ( 1902 ) ข้อเสนอแนะสำหรับผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นและวิธีการสื่อความหมายเพื่อการเรียนรู้ที่ " เด็กเป็นจุดเริ่มต้นกลางและปลาย " ( p.13 ) นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับแนวคิด " ดิวอี้ [ การเรียน ] เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงของจิตใจ " ( p.13 ) ซึ่งเป็นเป้าหมายของตนเองวิธีการที่ใช้