3.3 Evaluation and curriculum devel

3.3 Evaluation and curriculum development
A design research perspective offers rich possibilities to reinforce the quality of curriculum
development. From this perspective, curriculum evaluation is focused on the four quality
criteria of relevance, consistency, practicality, and effectiveness – with some shifts in emphasis
during the curriculum development process. This becomes apparent in different ways:
• through analysis activities early in the process, to provide a solid ground for subsequent
design decisions;
• through frequent formative evaluation during the process, aimed at determining the
quality of intermediary products and the generation of improvement proposals.
Summative evaluation, at the conclusion of a process, is aimed at the assessing of the
effectiveness of the final product and contributing to knowledge development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.3 ประเมินผลและหลักสูตรการพัฒนามุมมองออกแบบวิจัยมีโอกาสรวยในการเสริมคุณภาพของหลักสูตรการพัฒนา จากมุมมองนี้ การประเมินหลักสูตรจะเน้นคุณภาพ 4เกณฑ์ความเกี่ยวข้อง สอดคล้อง ปฏิบัติจริง และประสิทธิภาพ– มีบางกะในการเน้นในระหว่างกระบวนการพัฒนาหลักสูตร นี้จะเห็นได้ชัดเจนในหลายวิธี:•ผ่านการวิเคราะห์กิจกรรมในกระบวนการ เพื่อให้พื้นแข็งสำหรับช่วงเวลาต่อมาตัดสินใจออกแบบ•ผ่านการประเมินความอุดมสมบูรณ์บ่อยครั้งในระหว่างกระบวนการ วัตถุประสงค์ที่กำหนดในคุณภาพของผลิตภัณฑ์ตัวกลางและการสร้างข้อเสนอการปรับปรุงประเมินผล summative ของกระบวนการ จะมุ่งประเมินของการประสิทธิภาพของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายและเอื้อต่อการพัฒนาความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3 การประเมินผลและการพัฒนาหลักสูตร
มุมมองการออกแบบการวิจัยมีความเป็นไปที่อุดมไปด้วยเพื่อเสริมสร้างคุณภาพของหลักสูตร
การพัฒนา จากมุมมองนี้การประเมินผลการเรียนการสอนมุ่งเน้นไปที่สี่ที่มีคุณภาพ
ตามเกณฑ์ของความมั่นคง, การปฏิบัติจริงและมีประสิทธิภาพ - ที่มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในความสำคัญ
ในระหว่างขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตร เรื่องนี้กลายเป็นที่เห็นได้ชัดในรูปแบบที่แตกต่างกัน:
•ผ่านกิจกรรมการวิเคราะห์ในช่วงต้นกระบวนการเพื่อให้พื้นดินที่มั่นคงสำหรับการต่อมา
ตัดสินใจในการออกแบบ;
•ผ่านการประเมินการก่อสร้างบ่อยครั้งในระหว่างกระบวนการมุ่งเป้าไปที่การกำหนด
คุณภาพของผลิตภัณฑ์ตัวกลางและการสร้างข้อเสนอการปรับปรุง
การประเมินผลปลายทางที่ข้อสรุปของกระบวนการที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินของ
ประสิทธิภาพของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายและเอื้อต่อการพัฒนาความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3 การประเมินผลและการพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการวิจัย มีความเป็นไปได้ที่อุดมไปด้วยมุมมองเพื่อเสริมสร้างคุณภาพของการพัฒนาหลักสูตร

จากมุมมองนี้ การประเมินหลักสูตรจะเน้นทั้งคุณภาพ
เกณฑ์ความเกี่ยวข้องสอดคล้อง practicality และประสิทธิผล และในบางกะเน้น
ในระหว่างกระบวนการพัฒนาหลักสูตร .นี้จะปรากฏในวิธีที่แตกต่างกัน :
- ผ่านกิจกรรมการวิเคราะห์ต้นในกระบวนการเพื่อให้พื้นแข็งสำหรับการตัดสินใจการออกแบบตามมา
;
- ผ่านการประเมินผลความก้าวหน้าบ่อยในระหว่างกระบวนการ มุ่งกำหนด
คุณภาพของผลิตภัณฑ์ตัวกลางและรุ่นของข้อเสนอโครงการ การประเมินผลการเรียน
, ที่สรุปของกระบวนการ ,มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิผลของ
ของผลิตภัณฑ์สุดท้ายและเอื้อต่อการพัฒนาความรู้