There is a need for further researc

There is a need for further research in improving assessment design (Janesick, 2001). Too
often educational programs continue to use norm-referenced, multiple-choice exams as a way to evaluate student progress. Studies evaluating more authentic measures, such as rubrics,
portfolios, and essays, should be investigated, especially in the CTE field. Within agricultural
education, there are many resources available to assist in student evaluation. There are
Supervised Agricultural Experiences, which is a portfolio of student activity investigating a
career in agriculture; there are the leadership opportunities provided by the FFA, such as Career
Development Events; and there is the nature of the agriculture classroom and curriculum, which
incorporate many hands-on experiences, such as greenhouse management, small animal care, and
investigations in biotechnology, to name a few. Such factors unique to agricultural science
education need further research as to how they can contribute to an overall assessment and
evaluation of student performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีความจำเป็นสำหรับการวิจัยต่อไปในการปรับปรุงการออกแบบการประเมินคือ (Janesick, 2001)
เกินไปมักโปรแกรมการศึกษายังคงใช้เป็นบรรทัดฐานอ้างอิงการสอบแบบปรนัยเป็นวิธีการประเมินความคืบหน้านักเรียน การศึกษาการประเมินผลมาตรการจริงมากขึ้นเช่นบริกพอร์ตการลงทุนและการเขียนเรียงความควรได้รับการตรวจสอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขต CTE ภายในการเกษตรการศึกษามีทรัพยากรจำนวนมากพร้อมที่จะช่วยในการประเมินผลนักศึกษา มีประสบการณ์ด้านการเกษตรภายใต้การควบคุมซึ่งเป็นผลงานของกิจกรรมนักศึกษาสืบสวนที่มีอาชีพในการเกษตร มีโอกาสเป็นผู้นำที่มีให้โดย FFA เช่นอาชีพเหตุการณ์การพัฒนา; และมีความเป็นธรรมชาติของห้องเรียนการเกษตรและหลักสูตรซึ่งรวมมือในประสบการณ์มากมายเช่นการจัดการเรือนกระจกการดูแลสัตว์ขนาดเล็กและการตรวจสอบในด้านเทคโนโลยีชีวภาพเพื่อชื่อไม่กี่ ปัจจัยดังกล่าวที่ไม่ซ้ำกับวิทยาศาสตร์การเกษตรการศึกษาวิจัยต่อไปต้องเป็นวิธีการที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการประเมินโดยรวมและการประเมินผลการปฏิบัติของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมในการปรับปรุงการออกแบบการประเมิน ( janesick , 2001 ) ด้วย
โปรแกรมมักจะศึกษายังคงใช้เกณฑ์อ้างอิงแบบสอบเป็นวิธี เพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน การศึกษาการประเมินมาตรการจริงมากขึ้น เช่นเมื่อ
s , บทความ และควรศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขต ETC . ในการศึกษาการเกษตร
,มีทรัพยากรมากมายเพื่อช่วยในการประเมินนักเรียน มี
ดูแลประสบการณ์การเกษตร ซึ่งเป็นผลงานของกิจกรรมนักศึกษาตรวจสอบ
อาชีพในการเกษตร มีความเป็นผู้นำ โอกาสที่ภาชนะบรรจุ เช่น กิจกรรมการพัฒนาอาชีพ
; และมีลักษณะของการเกษตรในชั้นเรียนและหลักสูตรซึ่ง
รวมประสบการณ์จริงมากมาย เช่น การจัดการโรงเรือน การดูแลสัตว์ขนาดเล็กและ
การสืบสวนในเทคโนโลยีชีวภาพ เพื่อชื่อไม่กี่ ปัจจัยเฉพาะเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์
การเกษตรต้องการการวิจัยเพิ่มเติมเป็นวิธีที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการประเมินโดยรวมและ
ประเมินผลการปฏิบัติงานของนักศึกษา