Area studies and their problematiqu

Area studies and their problematiques are ill suited to deal with human relations
spilling over area boundaries, and we have to devise more adequate perspectives to
encompass these. Although globalisation studies emphasise the growth of worldwide
networks (new media, capital flows, diasporas, international organisations, the `global city'), there are many other border crossings that need to be understood. It is a mistake
to assume that the most revealing crossings are those between the West and the rest.
Understandings of global linkages need to emerge forcefully form direct exchanges
between scholars studying different parts of the `South'
A major task in the restructuring of the world academy in the early 21st century is
the building up of institutions that allow academics trained in the study of a particular
area to overcome such boundaries and to communicate more meaningfully across them
at all levels: the production of theoretical knowledge, thematic focus, methodology,
empirical skills.We need academic versions of the strategy of ``jumping scales'' (Smith,
1992, page 60), which allows us ``to circumvent or dismantle historically entrenched
forms of territorial organization and their associated scalar morphologies''

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริเวณศึกษาและ problematiques ของพวกเขาจะป่วยการจัดการกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ออกเกินขอบเขตของพื้นที่ และเราต้องประดิษฐ์มุมมองมากขึ้นเพียงพอกับรอบนี้ ถึงแม้ว่าศึกษานโบายย้ำการเติบโตของทั่วโลกเครือข่าย (สื่อใหม่ เงินทุนไหล เป็น องค์กรระหว่างประเทศ "เมืองระดับโลก"), มีหลายอื่น ๆ ชาติที่ต้องการที่จะเข้าใจ มันเป็นความผิดพลาดสมมติว่า หละหลวม revealing มากที่สุดคือระหว่างตะวันตกและส่วนเหลือเปลี่ยนความเข้าใจของการเชื่อมโยงโลกต้องเกิดการแลกเปลี่ยนโดยตรงแบบฟอร์มประระหว่างนักวิชาการศึกษาส่วนต่าง ๆ ของ 'ภาคใต้'งานสำคัญในการปรับโครงสร้างสถาบันโลกในช่วงต้นศตวรรษการสร้างค่าของสถาบันที่ทำให้นักวิชาการที่ศึกษาเฉพาะการฝึกอบรมเพื่อเอาชนะขอบเขตดังกล่าวและ การสื่อสารขึ้นมาทั้งนั้นในทุกระดับ: ทฤษฎีความรู้ โฟกัสเฉพาะเรื่อง วิธีการ การผลิตทักษะรวม เราต้องศึกษารุ่นกลยุทธ์ของ ''กระโดดระดับ '' (Smith1992 หน้า 60), ซึ่งช่วยให้เรา "เพื่อหลีกเลี่ยง หรือ dismantle อดีตมั่นคงแห่งรัฐรูปแบบขององค์กรอาณาเขตและ morphologies สเกลาความสัมพันธ์ ''

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในพื้นที่และ problematiques ของพวกเขาจะไม่ดีเหมาะที่จะจัดการกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ล้นขอบเขตพื้นที่และเรามีมุมมองในการออกแบบมากขึ้นเพียงพอที่จะครอบคลุมเหล่านี้ ถึงแม้ว่าการศึกษาโลกาภิวัตน์เน้นการเจริญเติบโตของทั่วโลกเครือข่าย (สื่อใหม่กระแสเงินทุนพลัดถิ่นองค์กรระหว่างประเทศ `เมืองทั่วโลก) มีหลายด่านผ่านแดนอื่น ๆ ที่จะต้องมีความเข้าใจ มันเป็นความผิดพลาดที่จะคิดว่าข้ามเผยให้เห็นมากที่สุดคือผู้ระหว่างตะวันตกและส่วนที่เหลือ. เข้าใจของการเชื่อมโยงทั่วโลกต้องโผล่ออกมาอย่างแข็งขันในรูปแบบการแลกเปลี่ยนโดยตรงระหว่างนักวิชาการศึกษาส่วนต่างๆของ `ใต้ 'งานที่สำคัญในการปรับโครงสร้างของโลกสถาบันการศึกษาในช่วงต้นศตวรรษที่ 21 เป็นอาคารของสถาบันการศึกษาที่ช่วยให้นักวิชาการที่ผ่านการฝึกอบรมในการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่จะเอาชนะขอบเขตดังกล่าวและการสื่อสารมากขึ้นมีความหมายตรงข้ามพวกเขาในทุกระดับการผลิตของความรู้ทางทฤษฎีที่มุ่งเน้นเฉพาะเรื่องวิธีการเชิงประจักษ์skills.We ต้องรุ่นวิชาการของกลยุทธ์ของ `` เกล็ดกระโดด '' (สมิ ธ , 1992, หน้า 60) ซึ่งช่วยให้เรา `` ที่จะหลีกเลี่ยงหรือรื้อยึดที่มั่นในอดีตรูปแบบขององค์กรระหว่างประเทศและสเกลาที่เกี่ยวข้องรูปร่างลักษณะ''

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาพื้นที่และ problematiques ตนป่วย เหมาะที่จะจัดการกับมนุษยสัมพันธ์
เกินขอบเขตพื้นที่ และเราต้องคิดอีกมุมมองเพียงพอ

ความเหล่านี้ แม้ว่าโลกาภิวัตน์ศึกษา เน้นการเติบโตของเครือข่ายทั่วโลก
( สื่อใหม่ เงินทุนไหล , diasporas , องค์กร , นานาชาติ ' ' ( เมือง )มีหลาย ๆ ข้ามชายแดนที่ต้องรับทราบ มันเป็นความผิดพลาด
สมมติว่าการเปิดเผยมากที่สุดข้ามพวกระหว่างตะวันตกและส่วนที่เหลือของโลก .
ความเข้าใจเชื่อมโยงต้องออกมาบังคับรูปแบบการแลกเปลี่ยนโดยตรงระหว่างส่วนต่างๆ ของนักวิชาการศึกษา

' ใต้ ' เป็นหลัก งานในการปรับโครงสร้างของโลกโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 คือ
สร้างขึ้นของสถาบัน ที่ฝึกให้นักวิชาการศึกษาพื้นที่เฉพาะ
เอาชนะขอบเขตดังกล่าว และ การสื่อสารมีความหมายมากกว่านี้ ข้ามพวกเขา
ในทุกระดับ : การผลิตความรู้ เน้นวิธีการทางทฤษฎี
ทักษะเชิงประจักษ์ เราต้องการวิชาการรุ่นของกลยุทธ์ของ ` ` ' ' ( กระโดดแบบสมิ ธ
, 2535 , หน้า 60 )ซึ่งช่วยให้เรา ' เพื่อหลีกเลี่ยงหรือรื้อประวัติศาสตร์น่า
รูปแบบของดินแดนองค์กรและที่เกี่ยวข้องของพวกเขาเริ่มต้น ' '
สเกลาร์