As in other sociolinguistic discipl

As in other sociolinguistic disciplines,
the topics investigated by social psychologists of language are diverse and,
despite the short history of the area, it has already been seen to have
relevance to a wide range of applied social settings. These include the
clinical-medical (e.g. Pendleton et al., 1982; Scherer, 1980), legal (e.g.
Danet, 1980; Line and O'Barr, 1979), occupational (e.g. Kalin, 1982),
educational (e.g. Gardner, 1982; Robinson, 1978) and language planning
policy (e.g. Ryan, 1981; Taylor and Simard, 1981). There is, however, the
possibility of selecting one area of sociolinguistic interest which in itself may
contain information of wider generality. Thus, in this chapter, we examine
sociolinguistic issues in an educational context, with the intention of discussing
matters of wider importance and of showing how a social psychological
perspective can shed new light on some old problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหมือนในสาขาอื่น ๆ sociolinguisticหัวข้อการตรวจสอบ โดยนักจิตวิทยาสังคมภาษาหลากหลาย และแม้ มีประวัติย่อของพื้นที่ แล้วพบมีเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของสังคมค่าใช้ รวมถึงการคลินิกแพทย์ (เช่น Pendleton et al., 1982 Scherer, 1980) กฎหมาย (เช่นDanet, 1980 และ O'Barr, 1979), อาชีว (เช่น Kalin, 1982),การศึกษา (เช่นการ์ดเนอร์ 1982 โรบินสัน 1978) และการวางแผนภาษานโยบาย (เช่น Ryan, 1981 เทย์เลอร์และ Simard, 1981) มี อย่างไรก็ตาม การความเป็นไปได้ของการเลือกตั้งหนึ่งน่าสนใจ sociolinguistic ซึ่งในตัวเองอาจประกอบด้วยข้อมูลกว้าง generality ดังนั้น ในบทนี้ เราตรวจสอบปัญหา sociolinguistic ในบริบทการศึกษา มีความตั้งใจสนใจเรื่อง ของความสำคัญกว้าง และแสดงวิธีการสังคมจิตวิทยามุมมองสามารถหลั่งไฟใหม่บนปัญหาเก่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่สาขาวิชา sociolinguistic อื่น ๆ
หัวข้อที่ตรวจสอบโดยนักจิตวิทยาสังคมของภาษามีความหลากหลายและ,
แม้จะมีประวัติสั้น ๆ
ของพื้นที่ที่จะได้รับอยู่แล้วเห็นว่ามีความเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของการใช้การตั้งค่าทางสังคม เหล่านี้รวมถึงคลินิกแพทย์ (เช่นตั้น et al, 1982;. เชียเรอร์, 1980) กฎหมาย (เช่น Danet 1980; สายและ O'Barr, 1979) การประกอบอาชีพ (เช่น Kalin, 1982) การศึกษา (เช่นการ์ดเนอร์ 1982 ; โรบินสัน, 1978) และการวางแผนภาษานโยบาย(เช่นไรอัน 1981; เทย์เลอร์และมาร์ด, 1981) มี แต่ที่เป็นไปได้ของการเลือกหนึ่งในพื้นที่ที่น่าสนใจsociolinguistic ซึ่งในตัวเองอาจจะมีข้อมูลของทั่วไปที่กว้างขึ้น ดังนั้นในบทนี้เราตรวจสอบปัญหา sociolinguistic ในบริบทการศึกษาด้วยความตั้งใจที่คุยเรื่องของความสำคัญที่กว้างขึ้นและแสดงให้เห็นว่าทางจิตวิทยาสังคมมุมมองที่สามารถหลั่งไฟใหม่ในบางปัญหาเก่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่ในสาขาภาษา อื่น ๆ ,
หัวข้อการศึกษาโดยนักจิตวิทยาสังคมภาษาได้หลากหลายและ
แม้จะมีประวัติสั้นของพื้นที่ จึงได้เห็นการ
ความเกี่ยวข้องกับหลากหลายของการตั้งค่าที่ใช้ในสังคม เหล่านี้รวมถึง
คลินิกทางการแพทย์ ( เช่น เพนเดิลตัน et al . , 1982 ; เชอร์เรอร์ , 1980 ) , กฎหมาย ( เช่น
danet , 1980 ; สายและ o'barr , 1979 ) , อาชีพ ( เช่นคาลิน ,1982 )
การศึกษา ( เช่น การ์ดเนอร์ , 1982 ; โรบินสัน , 1978 ) และนโยบายการวางแผน
ภาษา ( เช่น ไรอัน , 1981 ; เทย์เลอร์และซีเมิร์ด , 1981 ) มี , อย่างไรก็ตาม , ความเป็นไปได้ของการเลือกพื้นที่หนึ่ง

สนใจภาษาซึ่งในตัวเองอาจประกอบด้วยข้อมูลที่กว้างทั่วไป . ดังนั้น ในบทนี้ เราตรวจสอบปัญหาภาษาในบริบททางการศึกษา

กับความตั้งใจของการอภิปรายเรื่องของกว้างความสำคัญและแสดงวิธีการทางจิตวิทยาสังคม
มุมมองสามารถหลั่งไฟใหม่ เก่า มีปัญหา