The PSAT was developed and construc

The PSAT was developed and constructed based on the creative problem solving (CPS)
model (Osborn 1963), which emphasizes students’ divergent-thinking (or creative) ability
(DTA) and convergent-thinking (or critical) ability (CTA) subscales within the following
four-stage problem-solving processes: fact-finding, problem-finding, idea-finding, and
solution-finding. The open-ended essay-question-type instrument employed by the study
aimed to measure students’ problem-solving ability in Earth science.

.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

PSAT ถูกพัฒนา และสร้างขึ้นตามสร้างสรรค์การแก้ไขปัญหา (ของวิทยาลัย)แบบจำลอง (ออสบอร์ประกันภัย 1963), ที่เน้นนักเรียนสามารถ คิดขันติธรรม (หรือสร้างสรรค์)(DTA) และสามารถ คิด convergent (หรือสำคัญ) (CTA) subscales ภายในต่อไปนี้กระบวนการแก้ปัญหา 4 ขั้นตอน: fact-finding ค้น หาปัญหา ความคิดค้น หา และโซลูชั่นค้นหา ตราสารชนิดเรียงคำถามปลายเปิดที่ว่าการศึกษาวัตถุประสงค์เพื่อวัดความสามารถการแก้ปัญหานักเรียนในโลกวิทยาศาสตร์.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

PSAT ได้รับการพัฒนาและสร้างขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ (CPS)
รูปแบบ (ออสบอร์ 1963) ซึ่งเน้นนักเรียนที่แตกต่างกันความคิด (หรือความคิดสร้างสรรค์) ความสามารถ
(DTA) และมาบรรจบกันคิด (หรือที่สำคัญ) ความสามารถ (CTA) subscales ภายใน ต่อไปนี้
สี่ขั้นตอนการแก้ปัญหากระบวนการหาข้อเท็จจริงปัญหาการหาความคิดการหาและ
การแก้ปัญหาการหา เครื่องมือที่ใช้ในการเขียนเรียงความคำถามชนิดปลายเปิดการศึกษาการจ้างงานโดย
มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์โลก.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การ psat ถูกพัฒนาและสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ( CPS )
แบบ ( ออสบอร์น 1963 ) ซึ่งเน้นการคิดแบบอเนกนัยของนักเรียน ( หรือสร้างสรรค์ความสามารถ )
( dta ) และการคิด ( หรือมี ) ความสามารถ ( CTA ) โดยภายในกระบวนการการแก้ปัญหา 4 ขั้นตอนต่อไปนี้
: หาข้อเท็จจริง ปัญหา ค้นหา ไอเดียการหาและ
หาโซลูชั่นที่เรียงความประเภทคำถามปลายเปิดเครื่องมือที่ใช้โดยศึกษา
มีวัตถุประสงค์เพื่อวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนโลก