Preschool Pathways to Science (PreP

Preschool Pathways to Science (PrePS©) is a science and math program for pre-K children that has been developed
by a team of developmental psychologists in full collaboration with preschool directors, teachers and other staff. The
PrePS© approach is rooted in domain-specific theories of development, theories that assume that different areas of
knowledge are organized into separate mental structures as opposed to domain-general ones like concrete operations.
Features of this theoretical stance are outlined, and their implications for educational practice are illustrated using
examples from classroom practice. Specific attention is paid to the importance of science process skills, the need to
connect experiences using a central concept, and the roles of math, communication, and literacy in a science-based
learning approach. Finally, the critical interdependence of basic research and classroom practice is discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทางเดินเข้าโรงเรียนวิทยาศาสตร์ (เตรียม ©) เป็นโปรแกรมคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก pre-K ที่ได้รับการพัฒนาโดยทีมนักจิตวิทยาพัฒนาการเต็มร่วมกับกรรมการก่อนวัยเรียน ครู และพนักงานอื่น การเตรียม © วิธีมีรากฐานจากทฤษฎีโดเมนเฉพาะพัฒนา ทฤษฎีที่สมมติที่แตกต่างกันของพื้นที่ของมีการจัดระเบียบความรู้เป็นโครงสร้างทางจิตแยกตรงข้ามกับคนทั่วไปโดเมนเช่นงานคอนกรีตคุณสมบัติของจุดยืนทฤษฎีนี้ไว้ และผลกระทบของพวกเขาสำหรับการศึกษาปฏิบัติจะแสดงการใช้ตัวอย่างจากห้องเรียนปฏิบัติ ความสำคัญของทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ต้องชำระความสนใจเฉพาะเชื่อมต่อประสบการณ์โดยใช้แนวคิดกลาง และบทบาทของคณิตศาสตร์ สื่อสาร และความรู้ในพื้นฐานวิทยาศาสตร์วิธีการเรียนรู้ ในที่สุด การพึ่งพากันสำคัญของการปฏิบัติงานวิจัยและห้องเรียนพื้นฐานจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เตรียมความพร้อมก่อนวัยเรียนวิทยาศาสตร์ (preps ©) เป็นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์โปรแกรมสำหรับเด็กก่อนวัย-K ที่ได้รับการพัฒนา
โดยทีมงานของนักจิตวิทยาพัฒนาการในการทำงานร่วมกันอย่างเต็มรูปแบบกับคณะกรรมการก่อนวัยเรียนครูและเจ้าหน้าที่อื่น ๆ
วิธี preps ©เป็นรากฐานในทฤษฎีเฉพาะโดเมนของการพัฒนาทฤษฎีที่คิดว่าพื้นที่ที่แตกต่างของ
ความรู้ที่มีการจัดเป็นโครงสร้างทางจิตที่แยกจากกันเมื่อเทียบกับคนที่โดเมนทั่วไปเช่นการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม.
คุณสมบัติของจุดยืนทางทฤษฎีนี้จะอธิบายและความหมายของพวกเขา เพื่อการปฏิบัติงานด้านการศึกษาที่แสดงโดยใช้
ตัวอย่างจากการปฏิบัติในชั้นเรียน ความสนใจโดยเฉพาะจะจ่ายให้ความสำคัญของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นที่จะต้อง
เชื่อมต่อประสบการณ์การใช้แนวคิดกลางและบทบาทของคณิตศาสตร์, การสื่อสารและความรู้ในทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้
วิธีการเรียนรู้ ในที่สุดการพึ่งพาซึ่งกันและกันที่สำคัญของการวิจัยพื้นฐานและการปฏิบัติในชั้นเรียนจะกล่าวถึง