As argued at the beginning of this

As argued at the beginning of this chapter, Asia-Pacific societies adopt and adapt, in a hybridized manner, a variety and conglomeration of citizenship pedagogies. There are always ‘in-between’ in the way that citizenship pedagogies are developed that would cater to the various concerns, purposes, and features of various types of contexts. Figure 15.1 is an attempt to represent visually the hybridized nature of Asia Pacific citizenship education pedagogies. I have identified three types of prevalent pedagogical approaches. In between and across the three types of pedagogies, there are efforts at integration to accommodate and incorporate the often-competing concerns and expectations of the different approaches and their underlying values. This reveals a tendency towards the hybridization of citizenship pedagogical approaches in Asia-Pacific societies in the varied patterns that governments and curriculum planners adopt in a juxtaposed or integrated manner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นโต้เถียงที่เริ่มต้นของบทนี้ สังคมเอเชียแปซิฟิกรับ และ ปรับ ในลักษณะที่เป็น ความหลากหลาย และจน pedagogies สัญชาติ มีได้เสมอ 'ระหว่าง' ในลักษณะที่มีพัฒนา pedagogies สัญชาติที่จะตอบสนองความกังวล วัตถุประสงค์ และต่าง ๆ ของบริบทต่าง ๆ รูปที่ 15.1 ความพยายามที่จะแสดงเป็นลักษณะของ pedagogies การศึกษาสัญชาติเอเชียมองเห็นได้ ผมได้ระบุสามชนิดของวิธีการสอนที่แพร่หลาย ในระหว่าง และสามชนิด pedagogies มีความพยายามที่รวมเพื่อรองรับ และรวมการแข่งขันมักจะกังวลและความคาดหวังวิธีแตกต่างกันและค่าอ้างอิง ซึ่งพบแนวโน้มไปทาง hybridization ของวิธีสอนสัญชาติในสังคมเอเชีย-แปซิฟิกในหลากหลายรูปแบบที่รัฐบาลและการวางแผนหลักสูตรที่นำมาใช้ในลักษณะที่หรูหราอันน่า หรือรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ที่จุดเริ่มต้นของบทนี้สังคมเอเชียแปซิฟิกนำมาใช้และปรับตัวในลักษณะที่เป็นไฮบริด, ความหลากหลายและการชุมนุมของพลเมืองครุศาสตร์ มีเสมอในระหว่าง 'ในทางที่ pedagogies เป็นพลเมืองที่มีการพัฒนาที่จะให้ความสำคัญกับความกังวลต่าง ๆ วัตถุประสงค์และคุณสมบัติของประเภทต่างๆของบริบท รูปที่ 15.1 เป็นความพยายามที่จะเป็นตัวแทนของสายตาธรรมชาติไฮบริดของภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกครุศาสตร์ศึกษาความเป็นพลเมือง ฉันได้ระบุสามประเภทของวิธีการสอนที่แพร่หลาย ในระหว่างและทั่วทั้งสามประเภทครุศาสตร์มีความพยายามที่บูรณาการเพื่อรองรับและรวมความกังวลมักจะแข่งขันและความคาดหวังของวิธีการที่แตกต่างกันและค่านิยมพื้นฐานของพวกเขา นี้แสดงให้เห็นแนวโน้มต่อการผสมพันธุ์ของว​​ิธีการสอนความเป็นพลเมืองในสังคมเอเชียแปซิฟิกในรูปแบบที่แตกต่างกันว่ารัฐบาลและวางแผนการเรียนการสอนที่นำมาใช้ในลักษณะที่วางหรือบูรณาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ถกเถียงกันอยู่ในตอนต้นของบทนี้ เอเชีย แปซิฟิก สังคมยอมรับและปรับตัวในลักษณะต่าง ๆ ) , และการเป็นพลเมืองที่มี pedagogies . มีเสมอ ' ระหว่าง ' ในทางที่การ pedagogies พัฒนาที่จะตอบสนองต่าง ๆเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และลักษณะของประเภทต่างๆของบริบท . รูปที่ 151 คือ ความพยายามที่จะแสดงผลของยีนธรรมชาติเอเชียแปซิฟิกสัญชาติการศึกษา pedagogies . ฉันได้ระบุสามประเภทแพร่หลาย สอนวิธี ระหว่าง และทั้งสามชนิดของ pedagogies มีความพยายามในการรองรับและรวมมักจะแข่งขันความกังวลและความคาดหวังของวิธีการที่แตกต่างกันของพวกเขาและอ้างอิงค่านี้แสดงให้เห็นแนวโน้มของการสอนวิธีต่อเบสในสังคมเอเชีย แปซิฟิก ในรูปแบบหลากหลายที่รัฐบาลและวางแผนหลักสูตรอุปการะใน juxtaposed หรือลักษณะบูรณาการ