Data Analysis: The students’ respon

Data Analysis: The students’ responses were content analysed according to three main themes: general view of assessment, ideas about assessment modes, and relationships between assessment and learning. In order to establish an acceptable degree of inter-judgmental reliability with regard to the classification of the questionnaire responses, two trained researchers classified each statement in two stages. The first 50 responses were coded together by two researchers in order to understand and agree upon the themes and categories. At the second stage, 40 statements were independently coded by each researcher and the inter-rater reliability was 0.8. Incidents of disagreements were discussed until fully agreed upon by the two researchers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์ข้อมูล: ตอบนักเรียนที่มีเนื้อหา analysed ตามรูปแบบหลักที่สาม: มุมมองทั่วไปของการประเมิน ความคิดเกี่ยวกับวิธีประเมิน และความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินและเรียนรู้ เพื่อสร้างระดับความน่าเชื่อถือระหว่าง judgmental ตามการจัดประเภทการตอบแบบสอบถาม การยอมรับ สองนักวิจัยที่ผ่านการฝึกอบรมจำแนกแต่ละคำสั่งในขั้นตอนที่สอง การตอบสนองแรก 50 ถูกเข้ารหัสกัน โดยสองนักวิจัยเพื่อทำความเข้าใจ และตกลงตามรูปแบบและประเภท ในขั้นตอนที่สอง งบ 40 ถูกเข้ารหัส โดยนักวิจัยแต่ละอย่างอิสระ และน่าเชื่อถือระหว่าง rater 0.8 ปัญหาของความขัดแย้งได้กล่าวถึงจนกว่าทั้งหมดตกลง โดยนักวิจัยทั้งสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ข้อมูล: การตอบสนองของนักเรียนได้รับการวิเคราะห์เนื้อหาตามสามรูปแบบหลัก: มุมมองทั่วไปของการประเมินความคิดเกี่ยวกับรูปแบบการประเมินและความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินและการเรียนรู้ เพื่อที่จะสร้างในระดับที่ยอมรับได้ของความน่าเชื่อถือระหว่างการพิจารณาเกี่ยวกับการจัดหมวดหมู่ของการตอบสนองแบบสอบถามกับนักวิจัยได้รับการฝึกฝนสองจัดแต่ละคำในสองขั้นตอน ครั้งแรก 50 การตอบสนองถูกเข้ารหัสด้วยกันสองนักวิจัยเพื่อที่จะทำความเข้าใจและตกลงรูปแบบและประเภท ในขั้นตอนที่สอง 40 งบถูกเข้ารหัสอย่างอิสระโดยนักวิจัยแต่ละคนและความน่าเชื่อถือระหว่างผู้ประเมินเท่ากับ 0.8 เหตุการณ์ความขัดแย้งที่ถูกกล่าวถึงอย่างเต็มที่จนกว่าจะตกลงกันโดยทั้งสองนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ข้อมูล : การตอบสนองของนักเรียนวิเคราะห์เนื้อหาตามหัวข้อหลักสาม : มุมมองทั่วไปของการประเมิน แนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบการประเมิน และความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินและการเรียนรู้ เพื่อสร้างการยอมรับระดับอินเตอร์ ตัดสินความน่าเชื่อถือเกี่ยวกับการจำแนกและการตอบสนอง2 การฝึกอบรมนักวิจัยจัดงบแต่ละใน 2 ขั้นตอน 50 คำตอบแรกคือรหัสด้วยกัน โดยสองนักวิจัยเพื่อที่จะเข้าใจและเห็นด้วยกับรูปแบบและประเภท ในขั้นที่สอง คือ อิสระ รหัส 40 ข้อโดยแต่ละคนและระดับอินเตอร์ เท่ากับ 0.8 .เหตุการณ์ความขัดแย้งที่ถูกกล่าวถึงจนครบตามที่ตกลงกัน โดยสองนักวิจัย