Behaviorism as a learning theoryThe

Behaviorism as a learning theory
The school of adult learning theory that adopted these principles has become known as the
school of Behaviorism, which saw learning as a complex process of responses to several kinds
of distinct stimuli. Skinner always referred to it as a three-term contingency comprised
of a discriminative stimuli, or Sd
, a response, or R, and a reinforcing stimulus, or Srein
.
Conditions of deprivation and satiation, and other changes in the environment, have come
to be generally acknowledged p[' as a kind of fourth term, and are denoted as Motivating
Operations (MO) generally, Abolishing Operations (AO), or Establishing Operations (EO)
depending on whether they make a reinforcer less effective (abolishing), more effective
(establishing) and so on. Jack Michael has been instrumental in refining and exploring these
elements 4
A reinforcement is defined as a stimulus that strengthen the response, which is to say that
it makes it more probable, or alters its frequency. Spillane (2002) states, “the behaviorist
perspective, associated with B. F. Skinner, holds that the mind at work cannot be observed,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Behaviorism เป็นทฤษฎีการเรียนรู้โรงเรียนของทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ที่นำหลักการเหล่านี้เป็นที่รู้จักกันเป็นการโรงเรียนของ Behaviorism ซึ่งเห็นการเรียนรู้เป็นกระบวนการซับซ้อนของการตอบสนองหลายชนิดของสิ่งเร้าที่แตกต่างกัน คือมักจะเรียกมันว่าฉุกเฉินสามระยะที่ประกอบด้วยของ discriminative เป็นตัวกระตุ้น หรือ Sdการตอบ สนอง หรือ R และการกระตุ้นเสริม หรือ Srein.เงื่อนไขในการกีดกัน และ satiation และการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ในสิ่งแวดล้อม ได้มาเพื่อรับทราบโดยทั่วไป p [' เป็นชนิดของสี่ระยะ และจะเขียนแทนเป็น Motivatingการดำเนินงาน (MO) โดยทั่วไป การดำเนินการให้เลิก (อ่าว), หรือการสร้างการดำเนินงาน (EO)ขึ้น อยู่กับว่าพวกเขาทำ reinforcer (ให้เลิก), มีประสิทธิภาพน้อยลงมีประสิทธิภาพมากขึ้น(สร้าง) เพื่อความ ไมเคิลแจ็คได้รับเครื่องมือในการกลั่น และการสำรวจเหล่านี้องค์ประกอบที่ 4การสนับสนุนถูกกำหนดเป็นการกระตุ้นที่เสริมสร้างการตอบสนอง ซึ่งกล่าวว่ามันทำให้น่าจะ หรือเปลี่ยนแปลงความถี่ อเมริกา Spillane (2002) "การ behavioristมุมมอง เกี่ยวข้องกับคือ F. B. ถือว่า ไม่สังเกตจิตที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมนิยมเป็นทฤษฎีการเรียนรู้
โรงเรียนของทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ที่นำมาใช้หลักการเหล่านี้ได้กลายเป็นที่รู้จักในฐานะ
โรงเรียนของพฤติกรรมที่เห็นการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของการตอบสนองต่อหลายชนิด
ของสิ่งเร้าที่แตกต่างกัน สกินเนอร์มักจะเรียกมันว่าฉุกเฉินระยะสามประกอบด้วย
ของสิ่งเร้าจำแนกหรือ Sd
, การตอบสนองหรือ R และกระตุ้นเสริมหรือ Srein
.
เงื่อนไขของการกีดกันและการป้อยอและการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมที่ได้มา
เพื่อ ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป P [ 'เป็นชนิดของคำที่สี่และมีการแสดงเป็นแรงจูงใจ
การดำเนินงาน (MO) โดยทั่วไปยกเลิกการดำเนินงาน (AO) หรือการดำเนินงานสร้าง (EO)
ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาทำ reinforcer มีประสิทธิภาพน้อย (ยกเลิก) มากขึ้น ที่มีประสิทธิภาพ
(การสร้าง) และอื่น ๆ แจ็คไมเคิลได้รับประโยชน์ในการกลั่นและการสำรวจเหล่านี้
องค์ประกอบที่ 4
เสริมถูกกำหนดให้เป็นสิ่งเร้าที่เสริมสร้างการตอบสนองซึ่งก็คือการบอกว่า
มันทำให้น่าจะเป็นมากขึ้นหรือเปลี่ยนแปลงความถี่ Spillane (2002) กล่าวว่า "behaviorist
มุมมองที่เกี่ยวข้องกับ BF หนังถือที่ใจในการทำงานที่ไม่สามารถสังเกตเห็น