teachers rely heavily on textbooks,

teachers rely heavily on textbooks, worksheets, worked examples and lots of drill and practice. They also strongly emphasise mastery of specific procedures and the ability to represent problems clearly, especially in mathematics. Classroom talk is teacher-dominated and generally avoids extended discussion.

Intriguingly, Singaporean teachers only make limited use of “high leverage” or unusually effective teaching practices that contemporary educational research (at least in the West) regards as critical to the development of conceptual understanding and “learning how to learn”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูต้องพึ่งพาตำราแผ่นทำงานตัวอย่างและจำนวนมากของการเจาะและการปฏิบัติ พวกเขายังขอเน้นการเรียนรู้ขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงและความสามารถในการเป็นตัวแทนของปัญหาอย่างเห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาคณิตศาสตร์ พูดคุยในชั้นเรียนเป็นครูที่โดดเด่นและโดยทั่วไปหลีกเลี่ยงการอภิปรายขยาย. น่าประหลาดใจครูสิงคโปร์เท่านั้นทำให้การใช้งานที่ จำกัด ในการ "ยกระดับสูง" หรือที่มีประสิทธิภาพผิดปกติการสอนการวิจัยการศึกษาร่วมสมัย (อย่างน้อยในตะวันตก) นับถือเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความเข้าใจแนวคิด และ "เรียนรู้วิธีการเรียนรู้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอาศัยตำรา , แผ่นงาน , ตัวอย่างงานมากมายและฝึกปฏิบัติ พวกเขายังขอเน้นการเรียนรู้ขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงและความสามารถที่จะแสดงปัญหาอย่างชัดเจน โดยเฉพาะในวิชาคณิตศาสตร์ พูดในชั้นเรียนครูครอบงำและโดยทั่วไปหลีกเลี่ยงการขยายการสนทนาฟังดู

,ครูชาวสิงคโปร์ ทำให้การใช้สูง " Leverage " หรือการสอนมีประสิทธิภาพผิดปกติที่วิจัยการศึกษาร่วมสมัย ( อย่างน้อยในตะวันตก ) ถือว่าเป็นวิกฤตในการพัฒนาแนวคิดและ " เรียนอย่างไร "