lack of government policy on using

lack of government policy on using standard surveys in such providers;
• lack of rationalisation of surveys used in VET and higher education with dual sector
institutions over-surveying students;
• lack of overall strategy in institutions on effective ways to design, collect, report, and
engage students in enhancement;
• lack of performance measures and targets around student experience;
• lack of capacity in many small and medium providers to systematically measure and
enhance student experience;
• lack of accountability on academic leaders to track and monitor student experience;
• increased focus on participating in surveys to meet compliance requirement rather
than enhancement;
• lack of culture of using student voice in course development, reviews, assessments,
and improving support services;
• lack of infrastructure and resourcing in the area;
• ethical issues surrounding the collection and reporting of surveys e.g. end of
semester evaluation;
• increased focus on maximising profit, with limited progress on listening and engaging
students in feedback;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขาดนโยบายรัฐบาลในการใช้มาตรฐานการสำรวจดังกล่าวผู้ให้บริการ•ขาดของ rationalisation ของการสำรวจที่ใช้ในการศึกษา มีสองภาคและเรื่องน่ารู้ สถาบันสำรวจนักเรียน มากเกินไป•ขาดของกลยุทธ์โดยรวมในสถาบันเกี่ยวกับวิธีมีประสิทธิภาพในการออกแบบ รวบรวม รายงาน และ เข้าร่วมเรียนในการปรับปรุง•การขาดประสิทธิภาพของมาตรการและเป้าหมายสถานศึกษาประสบการณ์•ขาดกำลังในผู้ให้บริการขนาดเล็ก และขนาดกลางในการวัดอย่างเป็นระบบ และ เสริมสร้างประสบการณ์นักเรียน•ขาดความรับผิดชอบในผู้นำทางวิชาการการติดตาม และตรวจสอบประสบการณ์นักเรียน•เพิ่มความมีส่วนร่วมในการสำรวจเพื่อตอบสนองความต้องการปฏิบัติตามกฎระเบียบค่อนข้าง กว่าปรับปรุง•การขาดวัฒนธรรมการใช้เสียงของนักเรียนในการพัฒนาหลักสูตร รีวิว ประเมิน ผล และปรับปรุงการบริการสนับสนุน•ขาดโครงสร้างพื้นฐานและจัดบริเวณ•ปัญหาจริยธรรมรอบคอลเลกชัน และรายงานการสำรวจเช่นสิ้นสุด การประเมินภาคเรียน•เพิ่มเน้นกำไร maximising มีจำกัดความก้าวหน้า และเสน่ห์ นักเรียนในความคิดเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขาดนโยบายของรัฐบาลเกี่ยวกับการใช้การสำรวจมาตรฐานในผู้ให้บริการดังกล่าว
•ขาดการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของการสำรวจที่ใช้ในการ VET และการศึกษาที่สูงขึ้นกับภาคคู่
สถาบันมากกว่าการสำรวจนักเรียน
ขาด•ของกลยุทธ์โดยรวมในสถาบันการศึกษาในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการออกแบบการเก็บรวบรวมรายงาน และ
มีส่วนร่วมในการเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียน;
•ขาดการวัดผลการปฏิบัติงานและเป้าหมายรอบประสบการณ์ของนักเรียน;
•ขาดความสามารถในหลาย ๆ ผู้ให้บริการขนาดเล็กและขนาดกลางที่มีระบบการวัดและ
เพิ่มประสบการณ์ของนักศึกษา
•ขาดความรับผิดชอบในการเป็นผู้นำทางวิชาการในการติดตามและตรวจสอบประสบการณ์ของนักเรียน;
• เพิ่มความสำคัญกับการมีส่วนร่วมในการสำรวจเพื่อตอบสนองความต้องการการปฏิบัติตามค่อนข้าง
กว่าการเพิ่มประสิทธิภาพ;
•ขาดวัฒนธรรมของการใช้เสียงของนักเรียนในการพัฒนาหลักสูตรการแสดงความคิดเห็นการประเมินผล
และปรับปรุงการให้บริการสนับสนุน
การขาด•โครงสร้างพื้นฐานและทรัพยากรในพื้นที่;
•ประเด็นทางจริยธรรมโดยรอบ คอลเลกชันและการรายงานของการสำรวจเช่นในตอนท้ายของ
การประเมินผลภาคการศึกษา;
•มุ่งเน้นมากขึ้นในการเพิ่มผลกำไรกับความคืบหน้า จำกัด ในการฟังและการมีส่วนร่วม
ของนักเรียนในข้อคิดเห็น;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การขาดนโยบายรัฐบาลในการใช้แบบสำรวจมาตรฐานผู้ให้บริการเช่น ;
- ขาดการใช้เหตุผลตัดสินของการสำรวจที่ใช้ในสัตว์และการศึกษาสูงกับสถาบันภาคสองมากกว่าการสำรวจนักศึกษา
-
; ขาดของกลยุทธ์โดยรวมในสถาบันการศึกษาในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการออกแบบ รวบรวม รายงาน และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเสริมสร้าง
;
- ขาดมาตรการ การปฏิบัติงานและเป้าหมายรอบประสบการณ์นักศึกษา ;
- การขาดศักยภาพในผู้ให้บริการขนาดเล็กและขนาดกลางหลายระบบวัดและ

บวกเพิ่มประสบการณ์นักเรียน ขาดความรับผิดชอบต่อผู้นำทางวิชาการเพื่อติดตามและตรวจสอบประสบการณ์นักศึกษา ;
- มุ่งเน้นการเพิ่มขึ้นในการเข้าร่วมในการสำรวจเพื่อตอบสนองความต้องการตามมากกว่า

บริการกว่าเสริม ; ขาดวัฒนธรรมการใช้เสียงนักเรียนในการพัฒนาหลักสูตร ความคิดเห็นที่ :
, ,และปรับปรุงบริการสนับสนุน ;
- ขาดโครงสร้างพื้นฐานและการจัดสรรทรัพยากรในพื้นที่ ;
- จริยธรรมรอบการเก็บรวบรวมและรายงานการสำรวจการประเมิน เช่น จบ

แต่ละภาคการศึกษา มุ่งเน้นการเพิ่มขึ้นใน maximising กำไร กับความคืบหน้า จำกัด ในการฟังและมีส่วนร่วม
นักเรียนแบบป้อนกลับ