Although no general consensus exist

Although no general consensus exists concerning all aspects of the nature of science, the
aforementioned U.S. reform documents and prior research in science education (Lederman,
JOURNAL OF RESEARCH IN SCIENCE TEACHING VOL. 36, NO. 8, PP. 916–929 (1999)
© 1999 John Wiley & Sons, Inc. CCC 0022-4308/99/080916-14
1992) indicate that the following aspects are accessible by, and important for, K–12 science students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ไม่ช่วยมีอยู่เกี่ยวกับทุกแง่มุมของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การดังกล่าวสหรัฐปฏิรูปเอกสารและงานวิจัยก่อนหน้านี้ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (Ledermanสมุดรายวันของการวิจัยในปีสอนวิทยาศาสตร์ 36 เลข 8 นำ 916-929 (1999)© 1999 จอห์น Wiley & Sons, Inc. ซีซีซี 0022-4308/99/080916-141992) ระบุว่า ด้านที่ต่อเข้า และมีความสำคัญสำหรับ เรียน K-12

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะไม่มีฉันทามติทั่วไปที่มีอยู่เกี่ยวกับทุกแง่มุมของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์
ดังกล่าวเอกสารการปฏิรูปของสหรัฐและการวิจัยก่อนที่ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (Lederman,
วารสารวิจัยวิทยาศาสตร์การสอน VOL. 36, NO. 8, PP. 916-929 (1999)
© 1999 John Wiley & Sons, Inc CCC 0022-4308 / 99 / 080916-14
1992) แสดงให้เห็นว่าด้านต่อไปนี้จะสามารถเข้าถึงได้ด้วยและที่สำคัญสำหรับ K-12 นักเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่ายังไม่มีฉันทามติทั่วไปที่มีอยู่เกี่ยวกับทุกด้านของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์
ดังกล่าวสหรัฐปฏิรูปเอกสารและงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ศึกษาก่อน ( ลีเดอร์เมิน
, วารสารวิจัยในการสอนวิทยาศาสตร์ ฉบับที่ 36 , หมายเลข 8 . 916 - 929 ( 1999 )
สงวนลิขสิทธิ์ 2542 จอห์นนิ่ง& Sons , Inc CCC 0022-4308 / 99 / 080916-14
1992 ) พบว่า ด้านการเข้าถึง และที่สำคัญสำหรับK – 12 วิทยาการ