The MIT Comparative Media Studies P

The MIT Comparative Media Studies Program hosts a workshop each year, asking students to work in teams to think through what would be involved in transforming an existing media property (a book, film, television series, or comic book)
into a video or computer game and then preparing a “pitch” presentation for their game: beginning with a pre-existing property allows students to get started quickly
and more or less on equal footing given that they are able to build on a text they have in common as readers rather than one created by an individual student author; the process of identifying core properties
of the original work teaches students important skills at narrative and formal analysis while the development of an alternative version of the story in another medium emphasizes the creative expansion of the original content (Jenkins, 2005b).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอ็มไอทีเปรียบเทียบสื่อโปรแกรมการศึกษาเป็นเจ้าภาพจัดประชุมเชิงปฏิบัติการในแต่ละปีขอให้นักเรียนที่จะทำงานในทีมที่จะคิดว่าผ่านสิ่งที่จะมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงสถานที่ให้บริการสื่อที่มีอยู่ (หนังสือภาพยนตร์ซีรีส์โทรทัศน์หรือหนังสือการ์ตูน)
เป็นวิดีโอหรือเกมคอมพิวเตอร์ แล้วการเตรียม "สนาม"
นำเสนอสำหรับการเล่นเกมของพวกเขาเริ่มต้นด้วยทรัพย์สินที่มีอยู่ก่อนจะช่วยให้นักเรียนที่จะเริ่มต้นอย่างรวดเร็วและมากขึ้นหรือน้อยที่เท่าเทียมระบุว่าพวกเขาจะสามารถที่จะสร้างข้อความที่พวกเขามีเหมือนกันเป็นผู้อ่านมากกว่าหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยนักเขียนนักเรียนเป็นรายบุคคล; กระบวนการในการระบุคุณสมบัติหลักของการทำงานเดิมที่สอนนักเรียนทักษะที่สำคัญในการเล่าเรื่องและการวิเคราะห์อย่างเป็นทางการในขณะที่การพัฒนาของรุ่นทางเลือกของเรื่องในสื่ออื่นเน้นการขยายตัวของความคิดสร้างสรรค์ของเนื้อหาต้นฉบับ (เจนกินส์, 2005b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

MIT เปรียบเทียบการศึกษาสื่อโปรแกรมเจ้าภาพการประชุมเชิงปฏิบัติการในแต่ละปี ให้นักเรียนทำงานเป็นทีมเพื่อคิดถึงสิ่งที่จะมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนที่มีอยู่คุณสมบัติสื่อ ( หนังสือ ภาพยนตร์ ละครโทรทัศน์ หรือหนังสือการ์ตูน )
เป็นวิดีโอหรือคอมพิวเตอร์ เกมส์ และก็เตรียม " ระยะห่าง " นำเสนอสำหรับเกมของพวกเขาเริ่มต้นด้วยคุณสมบัติที่มีอยู่ช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับการเริ่มต้นอย่างรวดเร็ว
และมากกว่าหรือน้อยกว่าเท่าเทียมกันให้พวกเขาสามารถสร้างข้อความที่พวกเขามีเหมือนกันเป็นผู้อ่านมากกว่าหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนแต่ละคนเขียน กระบวนการของการระบุคุณสมบัติ
หลักของงานต้นฉบับที่สอนทักษะที่สำคัญนักเรียนเล่าเรื่องและการวิเคราะห์อย่างเป็นทางการในขณะที่การพัฒนาของรุ่นอื่นของเรื่องราวในสื่ออื่นที่เน้นการสร้างสรรค์เนื้อหาของต้นฉบับ ( เจนกินส์ , 2005b )