Education experiences prior to prim

Education experiences prior to primary school are varied and disparate across the globe
(UNESCO 2007). But they do have one characteristic in common: Most early childhood care
and education programmes differ greatly compared to the education philosophy, teaching style
and structure of primary school. Creating continuity and maintaining learning expectations for
children between early learning and primary school environments is a defining characteristic of
ready schools (Lombardi 1992). The greater the gap between the early childhood care and
education system and the primary school system, the greater the challenge for young children
to transition from an early learning to a primary school environment. School Readiness: a conceptual

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสบการณ์การศึกษาก่อนประถมศึกษามีหลากหลาย และแตกต่างกันทั่วโลก(ยูเนสโก 2007) แต่ก็มีลักษณะเดียวกัน: ดูแลปฐมวัยส่วนใหญ่และโปรแกรมการศึกษาแตกต่างกันอย่างมากเมื่อเทียบกับปรัชญาการศึกษา การสอนแบบและโครงสร้างของโรงเรียน สร้างความต่อเนื่องและเรียนรู้ความคาดหวังในการรักษาเด็กระหว่างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และโรงเรียนก่อนเป็นการกำหนดลักษณะของพร้อมโรงเรียน (Lombardi 1992) ยิ่งช่องว่างระหว่างดูแลปฐมวัย และระบบการศึกษา และระบบโรงเรียน ความท้าทายยิ่งสำหรับเด็กให้เปลี่ยนจากการเรียนรู้ก่อนกับสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ความพร้อมของโรงเรียน: เป็นแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบการณ์การศึกษาก่อนที่จะมีโรงเรียนประถมศึกษามีความหลากหลายและแตกต่างกันทั่วโลก
(ยูเนสโก 2007) แต่พวกเขาไม่ได้มีลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่งในการร่วมกันดูแลในวัยเด็กส่วนใหญ่ในช่วงต้น
และโปรแกรมการศึกษาที่แตกต่างกันอย่างมากเมื่อเทียบกับปรัชญาการศึกษารูปแบบการเรียนการสอน
และโครงสร้างของโรงเรียนประถมศึกษา การสร้างความต่อเนื่องและการรักษาความคาดหวังของการเรียนรู้สำหรับ
เด็กอายุระหว่างต้นเรียนรู้และสภาพแวดล้อมในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นลักษณะที่กำหนดของ
โรงเรียนพร้อม (Lombardi 1992) ช่องว่างมากขึ้นระหว่างการดูแลเด็กปฐมวัยและ
ระบบการศึกษาและระบบการศึกษาระดับประถมศึกษามากขึ้นสิ่งที่ท้าทายสำหรับเด็กเล็ก
ที่จะเปลี่ยนจากการเรียนรู้ก่อนที่จะมีสภาพแวดล้อมที่โรงเรียนประถมศึกษา การเตรียมความพร้อมของโรงเรียน: แนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสบการณ์การศึกษาระดับก่อนประถมศึกษามีความหลากหลายและแตกต่างกันทั่วโลก
( ยูเนสโก ) ) แต่พวกเขามีลักษณะเหมือนกัน ต้นมากที่สุดในวัยเด็กและการศึกษาโครงการดูแล
แตกต่างอย่างมากเมื่อเทียบกับปรัชญาการศึกษา
สอนลักษณะและโครงสร้างของโรงเรียน การสร้างความต่อเนื่องและการเรียนรู้ความคาดหวัง
เด็กอายุก่อนการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมในโรงเรียน ประถมศึกษา คือ การกำหนดลักษณะของ
โรงเรียน ( Lombardi 1992 ) มากขึ้น ช่องว่างระหว่างวัยเด็กและดูแล
ระบบการศึกษาและระบบโรงเรียน ยิ่งท้าทายสำหรับเด็ก
เปลี่ยนจากการเรียนรู้เร็วสภาพแวดล้อมโรงเรียน ความพร้อมของโรงเรียน : แนวความคิด