ConclusionMost children in the prim

Conclusion
Most children in the primary school study showed a general willingness to use the strategy of drawing diagrams. There are strong indications in the first study that drawing diagrams can be an important strategy in problem solving but that is not exploited in the classroom. The desire to push children too quickly problem one into abstract manipulation and algorithms be one reason for this. And possibly teachers may have the may perception(which is passed on to the children) that drawing diagrams is somehow less mathematically respectable than algebraic manipulation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป
ยินดีทั่วไปการใช้กลยุทธ์ของการวาดไดอะแกรมแสดงให้เห็นว่าเด็กส่วนใหญ่ในโรงเรียนประถมศึกษา มีการบ่งชี้แข็งแรงในการศึกษาครั้งแรกที่วาดไดอะแกรมสามารถเป็นกลยุทธ์สำคัญในการแก้ปัญหา แต่ที่ไม่สามารถในห้องเรียน ท่านที่ต้องการผลักดันเด็กเร็วเกินไปปัญหาหนึ่งเป็นนามธรรมจัดการและอัลกอริทึมเป็นเหตุผลหนึ่งนี้ และอาจรวมถึงครูอาจรู้อาจ (ซึ่งถูกส่งผ่านไปบนเด็ก ๆ) วาดไดอะแกรมว่าอย่างใดอย่างน้อย mathematically กว่าจัดการพีชคณิตได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
เด็กส่วนใหญ่ในการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาที่แสดงให้เห็นความตั้งใจทั่วไปที่จะใช้กลยุทธ์ในการวาดแผนภาพ มีข้อบ่งชี้ที่แข็งแกร่งในการศึกษาครั้งแรกที่ภาพวาดจะเป็นกลยุทธ์ที่สำคัญในการแก้ปัญหามี แต่ที่ไม่ได้ใช้ประโยชน์ในห้องเรียน ความปรารถนาที่จะผลักดันเด็กหนึ่งปัญหาได้อย่างรวดเร็วเกินไปในการจัดการนามธรรมและอัลกอริทึมจะเป็นเหตุผลหนึ่งสำหรับการนี้ และอาจจะเป็นครูอาจจะมีการรับรู้อาจ (ซึ่งจะส่งผ่านไปยังเด็ก) ที่วาดภาพเป็นอย่างใดน้อยกว่าทางคณิตศาสตร์ที่นับถือจัดการพีชคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดย
เด็กส่วนใหญ่ในการศึกษาระดับประถมศึกษา มีความเต็มใจในทั่วไปจะใช้กลยุทธ์ของการวาดแผนภาพ มีข้อบ่งชี้ที่แข็งแกร่งในการศึกษาครั้งแรกที่วาดแผนภาพสามารถเป็นกลยุทธ์ที่สำคัญในการแก้ไขปัญหา แต่ไม่ได้ใช้ประโยชน์ในชั้นเรียนความปรารถนาที่จะผลักดันเด็กเร็วเกินไปหนึ่งปัญหาในการจัดการที่เป็นนามธรรมและเป็นหนึ่งในเหตุผลนี้ และอาจจะมีครูอาจจะมีอาจรับรู้ ( ซึ่งจะถูกส่งผ่านไปยังเด็ก ) ที่วาดแผนภาพเป็นอย่างใดน้อย ทางคณิตศาสตร์ที่น่านับถือกว่าจัดการพีชคณิต