SummaryBackgroundThe literature rel

Summary
Background

The literature related to nursing students' mentorship experiences is surprisingly limited and research findings related to students' experiences of mentorship is often integrated with other components of clinical placement experiences.

Objectives

This study aimed to gain a greater understanding of students' expectations and experiences of mentorship and to identify the kind of support provided by the mentor that is most valued by the student, the role of the link lecturer in mentorship and how the university might further enhance the mentorship experience of their students.

Design

Mixed-methods exploratory sequential design was used.

Setting

This study was conducted in one university in south west London.

Participants

All final year pre-registration nursing students enrolled on a Diploma/BSc in Health Studies course (n = 129) were invited to participate. Participation was voluntary resulting in a convenience sample. Fifty-three students completed the questionnaire (response rate = 45%).

Methods

The research involved two stages: a semi-structured focus group in the first stage and an online questionnaire in the second. Quantitative analysis was undertaken of Likert-style questions using SPSS version 18 and qualitative analysis was undertaken using the Framework Method.

Results

Students' experiences were largely positive. A picture emerged about the most valued mentor activities which included teaching and explaining, support and supervision and encouragement. Students differentiated encouragement from what they labelled as support. Contrary to the literature, the mentor role in practice assessment was not identified as highly important. Support from link lecturers was less well evaluated and students felt that the university needs to support mentors better.

Conclusion

Students in this university valued the teaching, support and encouragement they received from mentors but the university needs to address ways of strengthening the link lecturer involvement in mentorship which includes the imperative for the university to explore ways of better supporting mentors in their role.

Keywords
Pre-registration nursing; Mentorship; Mentors; Student support

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปพื้นหลังวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การให้คำปรึกษาของนักศึกษาพยาบาลมีจำกัดจู่ ๆ และวิจัยที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของนักเรียนให้คำปรึกษามักจะรวมกับองค์ประกอบอื่นของประสบการณ์ตำแหน่งทางคลินิกวัตถุประสงค์การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อให้เข้าใจมากขึ้นความคาดหวังของนักเรียนและประสบการณ์การให้คำปรึกษา และ เพื่อระบุชนิดของการสนับสนุนจากโค้ชที่มีมูลค่ามากที่สุด โดยนักเรียน บทบาทของอาจารย์เชื่อมโยงในการให้คำปรึกษาและวิธีมหาวิทยาลัยอาจเพิ่มเติมประสบการณ์ให้คำปรึกษานักเรียนการออกแบบใช้วิธีผสมนิจออกตามลำดับการตั้งค่าดำเนินการวิจัยนี้ในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในลอนดอนตะวันตกเฉียงใต้ผู้เข้าร่วมนักศึกษาลงทะเบียนล่วงหน้าพยาบาลปีสุดท้ายทั้งหมดลงทะเบียนบน ประกาศนียบัตร/BSc ในหลักสูตรการศึกษาสุขภาพ (n = 129) ได้รับเชิญให้เข้าร่วม เข้าร่วมได้โดยสมัครใจในตัวอย่างสะดวก แบบสอบถามเสร็จนักเรียนสิบสาม (อัตราการตอบสนอง = 45%)วิธีการงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับขั้นที่สอง: กลุ่มโฟกัสกึ่งโครงสร้างในระยะแรกและการสอบถามออนไลน์ในครั้งที่สอง รับคำถามแบบ Likert ใช้ SPSS รุ่น 18 ดำเนินวิเคราะห์เชิงปริมาณ และวิเคราะห์คุณภาพถูกดำเนินการโดยใช้วิธีการกรอบผลลัพธ์ประสบการณ์ของนักเรียนบวกเป็นส่วนใหญ่ รูปภาพโผล่ออกมาเกี่ยวกับกิจกรรมที่ปรึกษาให้มากที่สุดซึ่งรวมถึงการสอน และอธิบาย สนับสนุน และดูแล และให้กำลังใจ นักเรียนที่แตกต่างให้กำลังใจจากสิ่งที่พวกเขาระบุว่าเป็นการสนับสนุน ขัดกับวรรณกรรม บทบาทที่ปรึกษาในการปฏิบัติประเมินไม่พบเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง การสนับสนุนจากอาจารย์เชื่อมโยงน้อยดีรับการประเมิน และรู้สึกว่า มหาวิทยาลัยต้องการปรึกษาดีสรุปนักศึกษาในมหาวิทยาลัยนี้มูลค่าสอน การสนับสนุน และให้กำลังใจพวกเขาได้รับจากการปรึกษาแต่มหาวิทยาลัยต้องปรึกษาอยู่วิธีการเสริมสร้างการมีส่วนร่วมผู้บรรยายเชื่อมโยงในการให้คำปรึกษาซึ่งมีความจำเป็นให้สำรวจวิธีการสนับสนุนที่ดี ในบทบาทของตนคำสำคัญสมัครพยาบาล ให้คำปรึกษา ปรึกษา นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปประวัติความเป็นวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาพยาบาลประสบการณ์การให้คำปรึกษาเป็นที่น่าแปลกใจที่จำกัด และผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนประสบการณ์ของการให้คำปรึกษามักจะถูกรวมเข้ากับส่วนประกอบอื่น ๆ ของประสบการณ์ตำแหน่งทางคลินิก. วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อที่จะได้รับความเข้าใจมากขึ้นของความคาดหวังและประสบการณ์ของนักเรียนของการให้คำปรึกษาและระบุชนิดของการสนับสนุนการให้บริการโดยผู้ให้คำปรึกษาที่มีมูลค่ามากที่สุดโดยนักเรียนที่บทบาทของวิทยากรการเชื่อมโยงในการให้คำปรึกษาและวิธีการที่มหาวิทยาลัยต่อไปอาจจะเพิ่มประสบการณ์การให้คำปรึกษาของนักเรียน. ออกแบบผสมวิธีการออกแบบลำดับสำรวจถูกนำมาใช้. การตั้งค่าการศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการในมหาวิทยาลัยในทิศตะวันตกเฉียงใต้ของกรุงลอนดอน. ผู้เข้าร่วมทุกปีสุดท้ายของการลงทะเบียนนักศึกษาพยาบาลก่อนเข้าเรียนในระดับอนุปริญญา / ปริญญาตรีในหลักสูตรสุขภาพศึกษา (n = 129) ได้รับเชิญให้เข้าร่วม การมีส่วนร่วมโดยสมัครใจเป็นตัวอย่างที่เกิดขึ้นในร้านสะดวกซื้อ นักเรียนห้าสิบสามเสร็จแบบสอบถาม (อัตราการตอบสนอง = 45%). การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนที่สอง: กลุ่มโฟกัสกึ่งโครงสร้างในขั้นตอนแรกและแบบสอบถามออนไลน์ในครั้งที่สอง การวิเคราะห์เชิงปริมาณได้ดำเนินคำถาม Likert สไตล์โดยใช้โปรแกรม SPSS รุ่น 18 และการวิเคราะห์เชิงคุณภาพได้ดำเนินการโดยใช้กรอบวิธี. ผลการค้นหาประสบการณ์ที่นักศึกษาส่วนใหญ่เป็นบวก ภาพที่โผล่ออกมาเกี่ยวกับกิจกรรมให้คำปรึกษามีมูลค่ามากที่สุดซึ่งรวมถึงการเรียนการสอนและอธิบายการสนับสนุนและการกำกับดูแลและให้กำลังใจ นักเรียนที่แตกต่างให้กำลังใจจากสิ่งที่พวกเขาระบุว่าเป็นการสนับสนุน ขัดกับวรรณกรรมบทบาทให้คำปรึกษาในการประเมินผลการปฏิบัติงานที่ไม่ได้ระบุว่าเป็นสิ่งสำคัญมาก การสนับสนุนจากอาจารย์เชื่อมโยงถูกประเมินไม่ดีและนักเรียนรู้สึกว่ามหาวิทยาลัยต้องมีการสนับสนุนให้คำปรึกษาที่ดีกว่า. สรุปนักศึกษาในมหาวิทยาลัยแห่งนี้มีมูลค่าการเรียนการสอนการสนับสนุนและให้กำลังใจพวกเขาได้รับจากการให้คำปรึกษา แต่มหาวิทยาลัยต้องการที่จะอยู่ที่วิธีการของการเสริมสร้างการเชื่อมโยงการมีส่วนร่วมเป็นวิทยากรในการ การให้คำปรึกษาซึ่งรวมถึงความจำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัยในการสำรวจวิธีการที่ดีกว่าให้คำปรึกษาในการสนับสนุนบทบาทของพวกเขา. คำพยาบาลลงทะเบียนล่วงหน้า; การให้คำปรึกษา; พี่เลี้ยง; สนับสนุนนักศึกษา