To prepare for the lesson, you will

To prepare for the lesson, you will
be aware of some academic words
that do not have a comparable everyday
word. These are often the
name of a piece of equipment or part
of a structure. Language and science
objectives will help identify these
and prepare to supply or reveal the
scientific word for the student. For
example, you will need to introduce
the concept and vocabulary of “fair
test” and help students establish
“base line data” for comparison. As
students measure the sand (Figure
2) needed in the stream table, reveal
the technical name for the pan balance
while you describe how to use
74 Science and Children
it. These technical terms are situated
within the lesson as the students
need them.
Replace
As children use everyday words
that have a corresponding scientific
word, replace everyday words with
academic words. For example, you
could hear students describing the
action they saw occurring in a stream
table (a way to model the effects of
different variables as factors causing
erosion) by saying that “sand was
left behind.” The strategy that you
use is to acknowledge that the observation
was accurate and then inform
the student that there is another way
to say left behind and replace the everyday
language with deposited. The
replace feature is a simple substitution
of word for word.
Reposition
Each time you use the new academic
word, reposition the language into a
form that is more like “talking science”
(Lemke 1990). Repositioning
involves modeling the unique semantic
patterns of scientific language
and allowing students to use “science
talk” for its intended purposes.
For example, if a student says, “We
poured water and the sand moved
down. I see the sand at the end of
the gully,” you could reposition the
statement by replying, “Yes, erosion
resulted in the alluvial fan forming
at the base of the gully.” The following
is another example of repositioning.
The student says, “It got bigger.
I see it.” You could reply with “The
deposition became observable.” The
unique structure of science language
can be seen in the way science textbooks
are written. Students can speak
and write in ways that are common to
the scientific community.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน คุณจะระวังคำที่ศึกษาที่ไม่มีชีวิตเปรียบเทียบได้คำ เหล่านี้มักจะชื่อของชิ้นส่วนอุปกรณ์หรือส่วนของโครงสร้าง ภาษาและวิทยาศาสตร์วัตถุประสงค์จะช่วยระบุเหล่านี้และเตรียมการจัดหา หรือเปิดเผยคำทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน สำหรับตัวอย่าง คุณจะต้องแนะนำแนวคิดและคำศัพท์ "ธรรมทดสอบ" และช่วยให้นักเรียนสร้าง"ฐานข้อมูลรายการ" เปรียบเทียบ เป็นนักเรียนวัดทราย (รูป2) ความจำเป็นในตารางกระแส เปิดเผยชื่อทางเทคนิคสำหรับยอดดุลปานในขณะที่คุณอธิบายวิธีการใช้ 74 วิทยาศาสตร์และเด็กมัน เทคนิคเหล่านี้อยู่ภายในบทเรียนเป็นนักเรียนจำเป็นต้องแทนขณะที่เด็กใช้คำทุกวันที่มีความสอดคล้องกับวิทยาศาสตร์คำ คำพูดแทนที่ด้วยคำศึกษา ตัวอย่าง คุณอาจได้ยินนักเรียนอธิบายการการดำเนินการที่เห็นเกิดขึ้นในกระแสตาราง (วิธีการแบบจำลองผลกระทบของตัวแปรที่แตกต่างกันเป็นปัจจัยที่ก่อให้เกิดกัดเซาะ) โดยกล่าวว่า "ทรายคือซ้ายหลัง" กลยุทธ์ที่คุณจะยอมรับที่ใช้การสังเกตถูกต้อง และแจ้งให้ทราบแล้วนักเรียนที่มีวิธีอื่นพูดซ้ายหลัง และเปลี่ยนทุกวันภาษากับฝาก ที่คุณลักษณะแทนจะทดแทนได้คำสำหรับคำตำแหน่งแต่ละครั้งต้องศึกษาใหม่คำ ภาษาลงในตำแหน่งแบบฟอร์มที่เป็นเหมือน "การพูดวิทยาศาสตร์"(Lemke 1990) ให้เกี่ยวข้องกับเอกลักษณ์ของการสร้างโมเดลทางตรรกรูปแบบของภาษาทางวิทยาศาสตร์และช่วยให้นักเรียนใช้ "วิทยาศาสตร์พูดคุย"สำหรับวัตถุประสงค์กำหนดไว้ตัวอย่างเช่น ถ้าเป็นนักศึกษากล่าวว่า "เราพร้อมสระน้ำและหาดทรายที่ย้ายลง เห็นทรายจบนี่ ที่คุณสามารถเปลี่ยนตำแหน่งคำสั่ง โดยการตอบกลับ, "ใช่ พังทลายส่งผลให้เกิดเป็นตะกอนน้ำพารูปพัดลมที่ฐานของนี่" ต่อไปนี้เป็นอย่างอื่นให้นักเรียนกล่าวว่า "มันมีขนาดใหญ่เห็นมัน" คุณสามารถตอบกลับ ด้วย"กลายเป็นสะสม observable " ที่โครงสร้างเฉพาะของภาษาวิทยาศาสตร์สามารถดูได้ในตำราวิทยาศาสตร์ทางเขียน นักเรียนสามารถพูดและเขียนในลักษณะที่เหมือนกันชุมชนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน คุณจะตระหนักถึงบางคำวิชาการ

ที่ไม่มีกันทุกวัน
word เหล่านี้มักจะ
ชื่อของชิ้นส่วนของอุปกรณ์หรือส่วน
ของโครงสร้าง ภาษาและวิทยาศาสตร์

จะช่วยระบุวัตถุประสงค์เหล่านี้และเตรียมการจัดหาหรือการเปิดเผย
คำทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน สำหรับ
ตัวอย่างคุณจะต้องแนะนำ

" แนวคิดและคำศัพท์ของแฟร์ทดสอบ " และช่วยให้นักเรียนสร้าง
" เส้นฐานข้อมูลสำหรับการเปรียบเทียบ เป็นนักเรียนวัดทราย ( รูป

2 ) ต้องอยู่ในลำธารปิงเปิดเผย
ชื่อทางเทคนิคเพื่อความสมดุลกระทะ
ในขณะที่คุณอธิบายถึงวิธีการที่จะใช้วิทยาศาสตร์และเด็ก

74 ค่ะ เงื่อนไขด้านเทคนิคเหล่านี้ตั้งอยู่ในบทเรียนที่นักเรียน



ต้องพวกเขา แทนเป็นเด็กทุกวันนี้ใช้คำที่สอดคล้องกันวิทยาศาสตร์

มี