CalculationsThe annotations include

CalculationsThe annotations included calculations such as that of aflight path, or total wing span, as illustrated in Fig. 3.Construction proceduresDetailed instructions were provided on how to constructthe plane, that is, a step-by-step procedure was included.Figure 4 presents an example of this design sketch.Design levelsOn coding the students’ design sketches, we initially identified four levels of increasing sophistication with respectto the types and extent of annotations presented. However, given that there was only one student who displayeda fourth level in the first design sketch (and none in theredesign), we collapsed the fourth level into the third.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การคำนวณ
คำอธิบายประกอบรวมคำนวณดังกล่าวเป็นที่ของ
เส้นทางการบินหรือปีกทั้งหมดดังแสดงในรูปที่. 3.
ขั้นตอนการก่อสร้าง
คำแนะนำรายได้ให้ไว้ในการสร้าง
เครื่องบินที่เป็นขั้นตอนขั้นตอนโดยขั้นตอนที่ถูกรวม .
รูปที่ 4 นำเสนอตัวอย่างของร่างการออกแบบนี้
ออกแบบระดับ
ในการเข้ารหัสภาพวาดการออกแบบของนักเรียนเราเริ่มระบุสี่ระดับของความซับซ้อนเพิ่มมากขึ้นด้วยความเคารพ
กับประเภทและขอบเขตของคำอธิบายประกอบที่นำเสนอ แต่ให้ที่มีเพียงหนึ่งนักเรียนที่ปรากฏ
ในระดับที่สี่ในร่างการออกแบบครั้งแรก (และไม่มีใครใน
การออกแบบ) เราทรุดตัวลงในระดับที่สี่ลงที่สาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำนวณ
คำอธิบายประกอบรวมการคำนวณเช่นนั้น
เส้นทางบินหรือช่วงปีกรวมตามที่แสดงในรูปที่3
ขั้นตอนการก่อสร้าง
คำแนะนำโดยละเอียดมีให้ในการสร้าง
เครื่องบินนั่นคือขั้นตอนทีละขั้นตอนรวมอยู่ด้วย
รูปที่4นำเสนอตัวอย่างของร่างการออกแบบนี้
ระดับการออกแบบ
ในการเขียนโค้ดภาพวาดการออกแบบของนักเรียนเราเริ่มต้นระบุสี่ระดับของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นในแง่
ประเภทและขอบเขตของคำอธิบายประกอบที่นำเสนอ อย่างไรก็ตาม, ระบุว่ามีเพียงหนึ่งนักเรียนที่แสดง
ระดับที่สี่ในภาพร่างการออกแบบแรก (และไม่มีใน
การออกแบบ) เราจะยุบระดับที่สี่ให้เป็นที่สาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การคำนวณ
หมายเหตุรวมถึงการคำนวณเช่น
ติดตามการบินหรือช่วงของปีกทั้งหมดตามที่แสดงในรูป 3
ขั้นตอนการก่อสร้าง
รายละเอียดวิธีการสร้าง
เครื่องบินลำนี้นั่นคือรวมถึงขั้นตอนทีละขั้นตอน
รูป 4 แสดงให้เห็นตัวอย่างของร่างนี้
ระดับการออกแบบ
ในการเข้ารหัสร่างของนักเรียนเรากำหนดสี่ระดับของความซับซ้อน
ประเภทและขอบเขตของความคิดเห็นที่แสดง อย่างไรก็ตามเมื่อพิจารณาจากนักเรียนเพียงคนเดียว
ระดับที่สี่ในร่างแรก
เราแบ่งระดับที่สี่เป็นระดับที่สาม