Rusul Alrubail , Editor & writer on

Rusul Alrubail , Editor & writer on teaching, learning, & education
Posted 07/14/2015 8:37PM | Last Commented 08/09/2015 4:22AM
BLOGGER
308 Shares 11 422 Views
With social media taking up such a large space in our lives, many of us question whether it’s impacting our communication skills, more importantly, our students’ communication skills. As an English teacher, a writer, and a mom, I am always worried about the repercussions social media will have on my kids’ critical thinking, writing and personal & academic communication skills.

But I had to pause and think. We worry about social media’s impact, but “impact” itself doesn’t necessarily mean negative impact. I needed to remind myself that the use of social media by students can either have a positive or negative effect.

But what if we focus on and drive the positive impact that social media can have on student communication?

Let’s start by narrowing down some of the main platforms that students use:

Instagram: A photo sharing app that allows users to edit photos and upload them to share with their followers. Users can choose to have a private or a public account. They can also share a photo directly with a selected few people. This is the equivalent of a private message.

Snapchat: A messaging app that allows you to set a timer on the photos and videos the user sends before they disappear.

Tumblr: A blogging platform but is also similar to twitter in terms of Retweeting and sharing others’ posts. Users can post videos, photos, and writing.

Facebook: A forum that is used to post pictures, videos, write status updates, articles and comments. Facebook also contains an option to create pages for different causes and events.

Twitter: 140 characters microblogging platform to share ideas, thoughts, and what you had for dinner.

Interesting facts about students’ use of social media:

Although we assume that most students have smartphones, research suggests that students who come from low-income households do not own smartphones, thus making their digital communication means mainly through text messaging (Washington Post). This is an interesting fact, as there is an assumption that all students have smartphones, and that can impact the pedagogical strategies that we use to integrate social media in the classroom. As a result, it’s important that we think about accessibility and students’ circumstances when thinking about integrating technology in general in the classroom.

With that being said, a recent study focused on Millennials’ use of social media indicates that the most used social media forum is Facebook (PRRI’s millennial Survey). That is not to say other apps are not used, Snapchat is generally used by students whose family income is over $75000 annually. Income is one of the differentiating factors in the use of social media, race, ethnicity and gender also play a part in determining students’ use of those apps. These factors are important to take into account as the use of social media is determined by the user, who they are, where they come from etc.

Impact of these tools on oral and written communication:

We come back to the question, do these digital tools impact students’ oral and written communication in the classroom?

There is a general consensus amongst teachers that these tools do blur the line between “formal” and “informal” writing. But with that being said, in a survey conducted by The National Writing Project, teachers point out that “writing” does not just encompass academic writing done in the classroom. This indicates that more teachers are attuned that writing as a genre is evolving further than essays, reports, and in class writing assignments.

However, when teachers and students were asked if they would consider blogging, posting and texting to be writing both parties did not think so. Writing to teachers and students was confined in the parameters of classroom assignments. (AP & NWP).

We need to help students see that their blogging, texting, tweeting on social media is real writing. Their writing is real writing because their writing is their voice. Student voice needs to be nurtured and appreciated in the classroom, regardless the outlet they use to communicate it. When teachers show the importance of formal communication to be practiced on social media platforms, students are more inclined to practice good digital citizenship.

Students will believe in themselves if we believe in them. We can believe that they produce great thoughts and ideas. We can also believe that social media's powerful element of connectedness can help to pass on students' thoughts to drive impactful change in this world.
This post was created by a member of Edutopia's community. If you have your own #eduawesome tips, strategies, and ideas for improving education, share them with us.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Rusul Alrubail บรรณาธิการ และนักเขียนในการเรียนการสอน เรียนรู้ และการศึกษาโพสต์ 07/14/2015 8:37 น. | ความเห็นล่าสุด 08/09/2015 4:22 AMBLOGGERมุมมองหุ้น 308 11 422 กับสังคมการดังกล่าวเป็นพื้นที่ขนาดใหญ่ในชีวิตของเรา พวกเราหลายคนถามว่า มันจะถึงทักษะการสื่อสารของเรา สำคัญ ทักษะการสื่อสารของนักเรียนของเรา เป็นครูภาษาอังกฤษ นักเขียน และแม่แบบ ฉันเสมอห่วงร้ายที่สังคมจะมีวิจารณญาณของเด็กของฉัน เขียนส่วนบุคคล และศึกษาทักษะการสื่อสารแต่ผมจะหยุด และคิด เรากังวลเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อทางสังคม แต่ "ผลกระทบ" ตัวเองไม่ได้หมายความว่า ผลกระทบเชิงลบ ฉันจำเป็นต้องเตือนตัวเองว่า การใช้สื่อสังคมโดยนักเรียนสามารถให้ผลบวก หรือลบแต่ถ้าเราเน้น และไดรฟ์ผลกระทบในเชิงบวกที่สังคมสามารถมีการสื่อสารนักเรียนเริ่ม โดยจำกัดให้แคบลงลงแพลตฟอร์มหลักที่นักเรียนใช้อย่างใดอย่างหนึ่ง:อินสตาแกรม: A ภาพ app ร่วมกันที่ช่วยให้ผู้ใช้สามารถแก้ไขรูปภาพ และอัพโหลดให้ใช้ร่วมกับลูกศิษย์ของตน ผู้ใช้สามารถเลือกให้ส่วนตัวหรือบัญชีสาธารณะ นอกจากนี้พวกเขายังสามารถใช้ภาพถ่ายโดยตรงกับสิ่งที่เลือกคนได้ นี่คือข้อความส่วนตัวที่เทียบเท่ากับSnapchat: โปรแกรมประยุกต์ที่ส่งข้อความที่ช่วยให้คุณสามารถตั้งค่าตัวจับเวลาบนภาพถ่ายและวิดีโอผู้ใช้ ส่งก่อนจะหายไปTumblr: แพลตฟอร์มบล็อกแต่ก็คล้ายกับทวิตเตอร์ Retweeting และร่วมโพสต์ของคนอื่น ผู้ใช้สามารถลงวิดีโอ ภาพถ่าย และการเขียนFacebook: เวทีที่ใช้ในการลงรูปภาพ วิดีโอ ปรับปรุงสถานะการเขียน บทความ และข้อคิดเห็น นอกจากนี้ Facebook ยังประกอบด้วยตัวเลือกในการสร้างหน้าสำหรับเหตุการณ์และสาเหตุแตกต่างกันทวิตเตอร์: แพลตฟอร์ม microblogging 140 ตัวอักษรร่วมความคิด ความคิด และคุณมีเย็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับการใช้สื่อสังคมนักเรียน:ถึงแม้ว่าเราสมมติว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีสมาร์ทโฟน งานวิจัยแนะนำว่า นักเรียนที่มาจากครัวเรือนแนซ์ได้เป็นเจ้าของสมาร์ทโฟน จึง ทำให้การสื่อสารดิจิทัลหมายความว่า ส่วนใหญ่ผ่านทางข้อความส่งข้อความ (วอชิงตันโพสต์) นี้เป็นความจริงที่น่าสนใจ มีสมมติฐานที่ว่า นักเรียนทั้งหมดมีสมาร์ทโฟน และที่สามารถส่งผลกระทบต่อกลยุทธ์การสอนที่เราใช้ในการรวมสังคมในห้องเรียน ดัง มันเป็นสิ่งสำคัญที่เราคิดถึงและสถานการณ์นักเมื่อความคิดเกี่ยวกับการบูรณาการเทคโนโลยีในห้องเรียนโดยทั่วไปกับที่ถูกกล่าว เน้นใช้ของ Millennials สังคมการศึกษาล่าสุดบ่งชี้ว่า เวทีสังคมส่วนใหญ่ใช้ Facebook (ของ PRRI millennial สำรวจ) ก็ไม่ต้องพูดไม่ใช้ปพลิเคชันอื่น ๆ โดยทั่วไปมีใช้ Snapchat โดยนักเรียนที่มีรายได้ของครอบครัวมีมากกว่า $75000 ปี รายได้เป็นปัจจัย differentiating ใช้สื่อสังคมอย่างใดอย่างหนึ่ง แข่ง เชื้อชาติ และเพศยังเล่นเป็นส่วนหนึ่งในการกำหนดใช้ปพลิเคชันที่นักเรียน ปัจจัยเหล่านี้มีความสำคัญถึงเป็นการใช้สื่อสังคมจะถูกกำหนด โดยผู้ใช้ ที่อยู่ ที่พวกเขามาจากฯลฯผลกระทบของเครื่องมือเหล่านี้ในการสื่อสาร และการเขียน:เรากลับมาคำถาม ทำเครื่องมือดิจิทัลเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อนักเรียน และการเขียนสื่อสารในห้องเรียนหรือไม่มีการช่วยหมู่ครูเครื่องมือเหล่านี้เบลอเส้นระหว่างเขียน "ทาง" และ "เป็น" แต่ ด้วยว่ามี ในการสำรวจ โดยชาติเขียนโครงการ ครูชี้ให้เห็นว่า "เขียน" ไม่เพียงรอบทำในห้องเรียนการเขียนเชิงวิชาการ บ่งชี้ว่า ครูเพิ่มเติมเป็นห้องปลอดบุหรี่ที่เขียนเป็นประเภทพัฒนามากไปกว่าบทความ รายงาน และในชั้นเรียนเขียนกำหนดอย่างไรก็ตาม เมื่อครูและนักเรียนได้ถามถ้า พวกเขาจะพิจารณาบล็อก texting จะเขียนทั้งสองฝ่ายและลงไม่ไม่นะ ครูและนักเรียนเขียนถูกขังในพารามิเตอร์กำหนดห้องเรียน (AP & NWP)เราต้องช่วยให้นักเรียนเห็นว่าบล็อกของพวกเขา texting รับการ tweeting สังคมเขียนจริง ผู้เขียนได้เขียนจริงเนื่องจากการเขียนของพวกเขาเป็นเสียงของตน เสียงนักศึกษาต้อง และชื่นชมในห้องเรียน ไม่เต้าเสียบที่ใช้ในการสื่อสารนั้น ครูแสดงความสำคัญของการสื่อสารอย่างเป็นทางการปฏิบัติในระบบสังคม นักเรียนจะขึ้นอยากปฏิบัติดีดิจิตอลสัญชาตินักเรียนจะเชื่อมั่นในตัวเองถ้าเราเชื่อในพวกเขา เราสามารถเชื่อได้ว่า พวกเขาผลิตความคิดที่ดีและความคิด นอกจากนี้เรายังสามารถเชื่อได้ว่าสังคมขององค์ประกอบมีประสิทธิภาพของ connectedness สามารถช่วยในการส่งนักเรียนคิดให้เปลี่ยนไดรฟ์ impactful ในโลกนี้กระทู้นี้ถูกสร้างขึ้น โดยสมาชิกของชุมชนเป็น Edutopia ถ้าคุณเองเคล็ดลับ #eduawesome กลยุทธ์ และความคิดในการปรับปรุงการศึกษา ใช้ร่วมกับเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

rusul alrubail บรรณาธิการ นักเขียน &การเรียนการสอน
- &โพสต์ 07 / 14 / 2015 8:37pm | ล่าสุดเมื่อ 08 / 09 / 2015 4:22am
blogger 308 หุ้น 11 422 ความคิดเห็น

กับสื่อทางสังคมสละพื้นที่มากขนาดนี้ในชีวิตของเรา หลายคนถามว่ามันส่งผลกระทบต่อทักษะการสื่อสารของเรา ที่สำคัญคือ ทักษะการสื่อสารของนักเรียนของเรา เป็นอาจารย์สอนภาษาอังกฤษที่เป็นนักเขียน และเป็นแม่ฉันมักจะกังวลเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อสังคมจะมีความคิดเด็กๆ ที่สำคัญ การเขียน และทักษะการสื่อสารส่วนบุคคล&วิชาการ

แต่ผมต้องหยุดและคิด เรากังวลเกี่ยวกับผลกระทบของสื่อทางสังคม แต่ " ผลกระทบ " ตัวเองไม่ได้หมายความว่าผลกระทบเชิงลบฉันต้องการที่จะบอกกับตัวเองว่า การใช้สื่อสังคม โดยนักเรียนสามารถมีผลบวกหรือลบ

แต่ถ้าเรามุ่งเน้นและทำให้ผลกระทบเชิงบวกที่สื่อทางสังคมสามารถมีการสื่อสารกับนักเรียน

เริ่มจากให้แคบลงบางส่วนของแพลตฟอร์มหลักที่นักเรียนใช้ Instagram :

:รูปถ่ายแบ่งปัน app ที่ช่วยให้ผู้ใช้สามารถแก้ไขภาพและอัปโหลดไปยังแบ่งปันกับผู้ติดตามของพวกเขา ผู้ใช้สามารถเลือกที่จะมีเอกชน หรืองานบัญชี พวกเขายังสามารถแบ่งปันภาพถ่ายได้โดยตรงด้วยการเลือกไม่กี่คน นี้จะเทียบเท่าของข้อความส่วนตัว

snapchat : ส่งข้อความ app ที่ช่วยให้คุณตั้งเวลาบนภาพถ่ายและวิดีโอที่ผู้ใช้ส่งก่อนที่จะหายไป

Tumblr :เป็นบล็อกแพลตฟอร์ม แต่ยังคล้าย Twitter ในแง่ของ retweeting และแบ่งปันโพสต์ของผู้อื่น ผู้ใช้สามารถโพสต์วิดีโอ ภาพถ่าย และเขียน

Facebook : เวทีที่ใช้ในการโพสต์รูปภาพ , วิดีโอ , เขียนสถานะการปรับปรุงบทความและความคิดเห็น Facebook นอกจากนี้ยังมีตัวเลือกในการสร้างหน้าเว็บสำหรับสาเหตุที่แตกต่างกันและเหตุการณ์

Twitter : 140 ตัวอักษร microblogging แพลตฟอร์มร่วมกันคิดความคิดและสิ่งที่คุณมีสำหรับอาหารค่ำ .

น่าสนใจข้อเท็จจริงเกี่ยวกับนักเรียนใช้สื่อสังคม :

แต่เราสมมติว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีมาร์ทโฟน , การวิจัยชี้ให้เห็นว่า นักเรียนที่มาจากผู้มีรายได้น้อยทำสมาร์ทโฟนของตัวเองไม่ได้ จึงทำให้การสื่อสารแบบดิจิตอลของพวกเขาหมายความว่าส่วนใหญ่ผ่านการส่งข้อความ ( วอชิงตันโพสต์ ) นี่เป็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจตามที่มีการสันนิษฐานกันว่า นักเรียนทุกคนมีสมาร์ทโฟน และมีผลกระทบต่อกลยุทธ์การสอนที่เราใช้ในการบูรณาการสื่อสังคมในชั้นเรียน เป็นผลให้มันเป็นสิ่งสำคัญที่เราคิดว่าเกี่ยวกับการเข้าถึงและนักเรียนสถานการณ์เมื่อคิดเกี่ยวกับการบูรณาการเทคโนโลยีในทั่วไปในห้องเรียน

กับที่ถูกกล่าวว่าผลการศึกษาล่าสุดที่เน้น millennials ' ใช้สื่อสังคม พบว่า ส่วนใหญ่ใช้เวทีสื่อสังคม Facebook ( prri ( 10 ) นั่นคือไม่ได้บอกว่าปพลิเคชันอื่น ๆไม่ได้ใช้ snapchat ถูกใช้โดยทั่วไปโดยนักเรียนที่มีรายได้ครอบครัวเกิน $ 75 , 000 ต่อปี รายได้เป็นหนึ่งในความแตกต่างของปัจจัยในการใช้สื่อ การแข่งขันทางสังคมเชื้อชาติและเพศ ยังเล่นเป็นส่วนหนึ่งในการกำหนดของนักเรียนใช้ของปพลิเคชันเหล่านั้น ปัจจัยเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าบัญชีที่ใช้สื่อทางสังคมจะถูกกำหนดโดยผู้ใช้ มันเป็นใคร มาจากไหน ฯลฯ

ผลกระทบของเครื่องมือเหล่านี้ในการพูดและการเขียนเพื่อการสื่อสาร :

เรากลับมาที่คำถามทำเหล่านี้ดิจิตอลเครื่องมือของนักศึกษาต่อการพูดและการเขียนเพื่อการสื่อสารในห้องเรียน

ไม่มีฉันทามติทั่วไปในหมู่ครู เครื่องมือเหล่านี้ทำเบลอเส้นระหว่าง " อย่างเป็นทางการ " และ " นอกระบบ " เขียน แต่ที่ถูกกล่าวว่าในการสำรวจ โดยการเขียนโครงการแห่งชาติ ครูชี้ให้เห็นว่า " การเขียน " ไม่เพียง แต่ครอบคลุมการเขียนเชิงวิชาการในชั้นเรียนนี้บ่งชี้ว่าครูมากขึ้นสนิทสนมระหว่างที่เขียนเป็นประเภทถูกพัฒนาเพิ่มเติมกว่าบทความ รายงาน และในชั้นเรียนการเขียนการบ้าน

แต่เมื่อครูและนักเรียนได้ถามว่าพวกเขาจะพิจารณาบล็อกโพสต์และ texting จะเขียนทั้ง 2 ฝ่ายไม่ได้คิดอย่างนั้น เขียนเพื่อครูและนักเรียนถูกกักขังอยู่ในพารามิเตอร์ของงานที่มอบหมายในชั้นเรียน ( AP &

nwp )