AbstractAcademic writing requires c

Abstract

Academic writing requires conscious effort and much practice in composing, developing, and analyzing ideas. Students writing in a second language are also faced with social and cognitive challenges related to second language acquisition. L1 models of writing instruction and research on composing processes have been the theoretical basis for using the process approach in L2 writing pedagogy. However, language proficiency and competence underlies the ability to write in the L2 in a fundamental way. Therefore, L2 writing instructors should take into account both strategy development and language skill development when working with students. This paper explores error in writing in relation to particular aspects of second language acquisition and theories of the writing process in L1 and L2. It can be argued that a focus on the writing process as a pedagogical tool is only appropriate for second language learners if attention is given to linguistic development, and if learners are able to get sufficient and effective feedback with regard to their errors in writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการเขียนเชิงวิชาการต้องพยายามมีสติและปฏิบัติมากในการเขียน การพัฒนา และการวิเคราะห์ความคิด นักเรียนเขียนเป็นภาษาที่สองจะยังต้องเจอกับความท้าทายทางสังคม และการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับสองภาษามา รุ่น L1 เขียนวิจัยและคำแนะนำในการสร้างกระบวนมีพื้นฐานของทฤษฎีโดยใช้วิธีกระบวนการใน L2 เขียนสอน อย่างไรก็ตาม ความสามารถและทักษะทางภาษา underlies ความสามารถในการเขียนแบบพื้นฐาน L2 ดังนั้น L2 เขียนผู้สอนควรนำเข้าบัญชีพัฒนากลยุทธ์และพัฒนาทักษะภาษาเมื่อทำงานกับนักเรียน กระดาษนี้สำรวจข้อผิดพลาดในการเขียนในความสัมพันธ์กับลักษณะเฉพาะของสองภาษามาและทฤษฎีของการเขียนใน L1 และ L2 มันสามารถจะโต้เถียงเน้นการเขียนเป็นเครื่องมือสอนว่าเฉพาะที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนภาษาที่สอง ถ้าสนใจให้พัฒนาภาษาศาสตร์ และหากผู้เรียนได้รับผลป้อนกลับที่เพียงพอ และมีประสิทธิภาพเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของพวกเขาในการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการเขียนทางวิชาการต้องใช้ความพยายามมีสติและการปฏิบัติมากในการแต่งการพัฒนาและการวิเคราะห์ความคิด นักเรียนเขียนในภาษาที่สองจะยังต้องเผชิญกับความท้าทายทางสังคมและองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะภาษาที่สอง รุ่น L1 การเรียนการสอนการเขียนและการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการเขียนได้รับทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการใช้วิธีการขั้นตอนในการเขียนการเรียนการสอน L2 แต่ความสามารถทางภาษาและความสามารถรองรับความสามารถในการเขียนใน L2 ในทางพื้นฐาน ดังนั้น L2 เขียนอาจารย์ผู้สอนควรคำนึงถึงการพัฒนากลยุทธ์และการพัฒนาทักษะภาษาเมื่อทำงานกับนักเรียน กระดาษนี้จะสำรวจข้อผิดพลาดในการเขียนในความสัมพันธ์กับลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้ภาษาที่สองและทฤษฎีของการเขียนใน L1 และ L2 มันสามารถจะแย้งว่าความสำคัญกับขั้นตอนการเขียนเป็นเครื่องมือในการเรียนการสอนเป็นเพียงที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนภาษาที่สองถ้าสนใจจะได้รับการพัฒนาทางภาษาและถ้าผู้เรียนมีความสามารถที่จะได้รับการตอบรับอย่างเพียงพอและมีประสิทธิภาพเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของพวกเขาในการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

วิชาการเขียนต้องใช้สติความพยายามและการปฏิบัติมากในการพัฒนาและวิเคราะห์ความคิด นักเรียนเขียนในภาษาสองยังต้องเผชิญกับความท้าทายทางสังคมและทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับสองภาษา .รูปแบบของการเขียน L1 การเรียนการสอนและการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการเขียนเป็นทฤษฎีพื้นฐาน การใช้กระบวนการสอนใน L2 การเขียนการสอน . อย่างไรก็ตาม ความสามารถทางภาษาและความสามารถในการเขียนแผ่นอยู่ใน L2 ในทางพื้นฐาน ดังนั้นรูปแบบการเขียน ผู้สอนควรคำนึงถึงกลยุทธ์ทั้งการพัฒนาและการพัฒนาทักษะภาษา เมื่อทำงานกับคน บทความนี้แสดงข้อผิดพลาดในการเขียนเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของสองภาษาและทฤษฎีของกระบวนการเขียนใน L1 และ L2 .มันสามารถจะแย้งว่า การมุ่งเน้นขั้นตอนการเขียนเป็นเครื่องมือในการสอนเป็นเพียงที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนภาษาที่สอง ถ้าเอาใจใส่ในการพัฒนาทางภาษา และถ้าผู้เรียนสามารถที่จะได้รับเพียงพอและมีประสิทธิภาพความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อผิดพลาดในการเขียน