In some states, low-income students

In some states, low-income students are also significantly more likely to attend intensely segregated or majority-minority schools, a new report from UCLA's Civil Rights Project and Pennsylvania State University found. Although still a largely white state, Pennsylvania's student population has become more diverse since 1989. The share of majority-minority and intensely segregated schools in the state has more than doubled by 2010-11 to 21 percent and 11 percent, respectively, the report found.
Within intensely segregated Pennsylvania schools with between 90 percent and 100 percent minority students, more than three-quarters of students – 85 percent – were low-income. "These figures suggest high and overlapping segregation by race and poverty," the report says.

Low-income students are more likely to attend racially segregated schools.
And it's not just the case for Pennsylvania. The Civil Rights Project has since 2013 examined public school segregation in other Eastern states, including Virginia, Maryland, Massachusetts, New Jersey, New York, North Carolina, Delaware, Maine, New Hampshire and Vermont. In every state, the most segregated schools also had the highest concentrations of low-income students.
"These trends toward increasing segregation for the last two decades will undoubtedly have lasting negative impacts both for minority communities and for the community at large," the Pennsylvania report says. "Minority segregated schools have fewer experienced and less qualified teachers, high levels of teacher turnover, inadequate facilities and learning materials, high dropout rates, and less stable enrollments. Conversely, desegregated schools are linked to profound benefits for all students."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบางประเทศอเมริกา เรียนแนซ์ได้ยังมากยิ่งฟังจำแนกความ หรือชนกลุ่ม น้อยส่วนใหญ่โรงเรียน รายงานใหม่จากโครงการสิทธิพลเมืองของ UCLA และมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเพนซิลวาเนียพบ แม้ว่ายังคงเป็นสีขาวส่วนใหญ่สถานะ ประชากรศึกษาของเพนซิลวาเนียได้เป็นหลากหลายมากตั้งแต่พ.ศ. 2532 ใช้ร่วมกัน ของชนกลุ่ม น้อยส่วนใหญ่ และความจำแนกโรงเรียนในรัฐได้มากกว่าสองเท่า โดย 2010-11 ถึง 21 เปอร์เซ็นต์และ 11 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ พบรายงาน ภายในจำแนกเจี๊ยบเพนซิลวาเนียโรงเรียนกับ 90 เปอร์เซ็นต์และ 100 เปอร์เซ็นต์นักเรียนชนกลุ่มน้อย มากกว่า three-quarters ของนักเรียน – 85 เปอร์เซ็นต์ – ได้แนซ์ รายงานกล่าวว่า "ตัวเลขเหล่านี้แนะนำการแบ่งแยกสูง และทับซ้อนกัน ด้วยการแข่งขันและความยากจน เรียนแนซ์มีแนวโน้มที่จะเข้าร่วม racially จำแนกโรงเรียน และไม่เพียงกรณีรัฐเพนซิลวาเนีย โครงการสิทธิพลเมืองมีตั้งแต่ปี 2013 ตรวจสอบแบ่งแยกโรงเรียนในรัฐอื่น ๆ ภาคตะวันออก รวมถึงเวอร์จิเนีย แมริแลนด์ แมสซาชูเซตส์ นิวเจอร์ซีย์ นิวยอร์ก นอร์ทแคโรไลนา เดลาแวร์ เมน นิวแฮมป์เชียร์ และรัฐเวอร์มอนต์ ในทุกรัฐ โรงเรียนจำแนกส่วนใหญ่ยังมีความเข้มข้นสูงสุดของนักเรียนแนซ์ รายงานเพนซิลวาเนียกล่าวว่า "แนวโน้มเหล่านี้เพิ่มการแบ่งแยกในทศวรรษที่สองอย่างไม่ต้องสงสัยจะยาวนานผลกระทบเชิงลบทั้งชุมชนชนกลุ่มน้อย และชุมชนมีขนาดใหญ่ "ชนกลุ่มน้อยที่แยกโรงเรียนมีครูที่มีประสบการณ์ และมีคุณภาพต่ำ สูงระดับครูหมุนเวียน สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ และสื่อ วัสดุ ราคาเป็นถอนสูง และ น้อยลงมีเสถียรภาพน้อยลง ในทางกลับกัน desegregated โรงเรียนเชื่อมโยงกับผลประโยชน์ที่ลึกซึ้งสำหรับนักเรียนทุกคน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบางรัฐนักเรียนมีรายได้ต่ำอย่างมีนัยสำคัญนอกจากนี้ยังมีแนวโน้มที่จะเข้าร่วมการแยกอย่างเข้มข้นหรือโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นชนกลุ่มน้อยรายงานใหม่จาก UCLA โครงการสิทธิมนุษยชนและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเพนซิลวาเนียพบ แม้ว่าจะยังคงเป็นรัฐใหญ่สีขาว, นักเรียนเพนซิลได้กลายเป็นความหลากหลายมากขึ้นตั้งแต่ปี 1989 ส่วนแบ่งส่วนใหญ่เป็นชนกลุ่มน้อยและแยกโรงเรียนอย่างเข้มข้นในรัฐได้เพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัวโดย 2010-11 ถึงร้อยละ 21 และร้อยละ 11 ตามลำดับรายงานพบ .
ภายในโรงเรียนแยกเข้มข้นเพนซิลที่มีระหว่างร้อยละ 90 และร้อยละ 100 นักเรียนชนกลุ่มน้อยกว่าสามในสี่ของนักเรียน - ร้อยละ 85 - มีรายได้ต่ำ "ตัวเลขเหล่านี้ชี้ให้แยกจากกันสูงและทับซ้อนกันโดยการแข่งขันและความยากจน" รายงานกล่าวว่า. นักเรียนมีรายได้ต่ำมีแนวโน้มที่จะเข้าเรียนในโรงเรียนแยกเชื้อชาติ. และมันก็ไม่ได้เป็นเพียงกรณีของเพนซิล โครงการสิทธิมนุษยชนมีตั้งแต่ 2013 การตรวจสอบแยกโรงเรียนของรัฐในรัฐตะวันออกอื่น ๆ รวมทั้งเวอร์จิเนียแมริแลนด์แมสซาชูเซต, New Jersey, New York, North Carolina, เดลาแวร์เมนนิวแฮมป์เชียร์และเวอร์มอนต์ ในทุกรัฐที่แยกโรงเรียนส่วนใหญ่ยังมีความเข้มข้นสูงสุดของนักเรียนมีรายได้ต่ำ. "แนวโน้มเหล่านี้ที่มีต่อการเพิ่มขึ้นของการแยกจากกันสำหรับสองทศวรรษที่ผ่านมาไม่ต้องสงสัยจะต้องเป็นเวลานานส่งผลกระทบเชิงลบทั้งในชุมชนชนกลุ่มน้อยและสำหรับชุมชนที่มีขนาดใหญ่" เพนซิล รายงานกล่าวว่า "ชนกลุ่มน้อยแยกโรงเรียนมีน้อยครูที่มีประสบการณ์และมีคุณสมบัติน้อยกว่าระดับสูงของการหมุนเวียนครูสิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอและวัสดุการเรียนรู้อัตราการออกกลางคันสูงและการลงทะเบียนไม่มั่นคง. ตรงกันข้ามโรงเรียนอนุญาตจะเชื่อมโยงกับผลประโยชน์ที่ลึกซึ้งสำหรับนักเรียนทุกคน."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบางรัฐ , นักเรียนที่มีรายได้ต่ำมีมากขึ้นแนวโน้มที่จะเข้าร่วมการแยก หรือส่วนใหญ่ส่วนน้อยโรงเรียน , รายงานใหม่จากโครงการของ UCLA สิทธิมนุษยชนและ Pennsylvania State University พบว่า แต่ยังคงสภาพส่วนใหญ่ขาวนักเรียน Pennsylvania ได้กลายเป็นที่หลากหลายมากขึ้น ตั้งแต่ 1989 .หุ้นของชนกลุ่มน้อยและส่วนใหญ่การแยกโรงเรียนในรัฐได้เพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัวโดย 2010-11 21 เปอร์เซ็นต์ และ 6 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ รายงานพบ
ภายในอย่างเข้มข้นความเป็นทาส Pennsylvania กับระหว่าง 90 เปอร์เซ็นต์ และ 100 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนชนกลุ่มน้อยกว่าสามในสี่ของนักเรียน ( ร้อยละ 85 ) มีต้นทุนต่ำ" ตัวเลขเหล่านี้แนะนำให้สูง และทับซ้อนกันแยกจากการแข่งขันและความยากจน , " รายงานว่า

รายได้ต่ำ นักเรียนมีแนวโน้มที่จะเข้าร่วม racially ความเป็นทาส .
และไม่ใช่แค่กรณีของเพนซิลเวเนีย สิทธิโครงการได้ตั้งแต่ปี 2013 ตรวจสอบโรงเรียนแยกในรัฐตะวันออกอื่น ๆรวมทั้ง Virginia , Maryland , Massachusetts , New Jersey , นิวยอร์กNorth Carolina , เดลาแวร์ , Maine , New Hampshire และ เวอร์มอนต์ ในทุกรัฐ มากที่สุด โดยโรงเรียนมีความเข้มข้นสูงสุดของนักเรียนที่มีรายได้ต่ำ
" แนวโน้มเหล่านี้ ไปเพิ่มแยกสำหรับสุดท้ายสองทศวรรษสงสัยจะมีผลกระทบที่ยั่งยืนทั้งชุมชนชนกลุ่มน้อยและชุมชนที่มีขนาดใหญ่ , " รายงาน Pennsylvania กล่าวว่า" ชนกลุ่มน้อยแยกโรงเรียนมีน้อย ครูที่มีประสบการณ์และมีคุณสมบัติน้อยกว่าระดับสูงของการหมุนเวียนครู เครื่องไม่เพียงพอและวัสดุการเรียนรู้ อัตราออกกลางคันสูง และมีเสถียรภาพน้อยกว่านักศึกษา . ในทางกลับกัน desegregated โรงเรียนเชื่อมโยงกับประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับนักเรียนทุกคน "
.