Three major factors are seen to hav

Three major factors are seen to have an influence on the value placed on graduate attributes; the popular perspective that education is a life-long process; a greater focus on the relationship between education and employment outcomes of graduates; and the development of outcomes measures as part of the quality movement (Cummings 1998). Graduate attributes, as they are conceptualised in Australia, had their synthesis in the West Review in 1998, which provided a framework of generic attributes that ideally every graduate should have:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เห็นปัจจัยหลักสามประการจะมีผลต่อค่าวางบนคุณลักษณะบัณฑิต มุมมองนิยมที่ว่า การศึกษาเป็นกระบวนการตลอดชีวิต มากกว่าเน้นความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและผลการจ้างงานของบัณฑิต และการพัฒนาของผลประเมินเป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนที่คุณภาพ (Cummings 1998) คุณลักษณะบัณฑิต ตามที่พวกเขามีแนวคิดในออสเตรเลีย มีการสังเคราะห์จากเวสต์ในปี 1998 ซึ่งมีกรอบการทำงานของคุณลักษณะทั่วไปที่ควรมีบัณฑิตทุกแห่ง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามปัจจัยสำคัญจะเห็นว่าจะมีอิทธิพลต่อค่าวางอยู่บนคุณลักษณะบัณฑิตศึกษา; มุมมองที่เป็นที่นิยมว่าการศึกษาเป็นกระบวนการตลอดชีวิต; ความสำคัญมากขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและผลการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา; และการพัฒนาของมาตรการผลลัพธ์ที่เป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนไหวที่มีคุณภาพ (คัมมิ่งส์ 1998) บัณฑิตแอตทริบิวต์ที่พวกเขามีแนวความคิดในประเทศออสเตรเลียมีการสังเคราะห์ของพวกเขาในการทบทวนตะวันตกในปี 1998 ซึ่งให้กรอบการทำงานของคุณลักษณะทั่วไปที่นึกคิดจบการศึกษาทุกคนควรมี:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัยที่สาม จะเห็นได้มีอิทธิพลต่อคุณค่าต่อคุณลักษณะบัณฑิต ; นิยมมุมมองการศึกษาคือกระบวนการตลอดชีวิต ; มากขึ้นมุ่งเน้นความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการจ้างงานของบัณฑิต และการพัฒนาของผลการวัดเป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนไหวที่มีคุณภาพ ( Cummings 1998 ) คุณลักษณะของบัณฑิตพวกเขาเป็น conceptualized ในออสเตรเลีย มีการสังเคราะห์ของพวกเขาในการตรวจสอบตะวันตกในปี 1998 ซึ่งให้กรอบทั่วไปคุณลักษณะที่เหมาะทุกบัณฑิตควรมี :