To provide learning suggestions to

To provide learning suggestions to individual students, the error ratio (ER) for each student to answer the test items related to each concept needs to be analyzed; therefore, it is necessary to establish a Test Item Relationship Table (TIRT), which represents the degree of association between test item Qi and concept Ck (Hwang, 2003a). An illustrative example of a TIRT comprising ten concepts and twelve test items is listed in Table 1, where the TIRT (Qi, Ck) is a value ranging from 0 to 1; “1” represents “high relevance” and “0” represents “no

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้คำแนะนำการเรียนรู้การเรียนรู้ อัตราข้อผิดพลาด (ER) สำหรับนักเรียนตอบรายการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดถึงแต่ละความต้องจะวิเคราะห์ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องทำการทดสอบสินค้าความสัมพันธ์ตาราง (TIRT), ซึ่งแสดงถึงระดับของความสัมพันธ์ระหว่างทดสอบสินค้าชี่และ Ck (Hwang, 2003a) แนวคิดการ TIRT ประกอบด้วยแนวคิดที่สิบและสิบสองทดสอบสินค้าตัวอย่างจัดแสดงไว้ในตารางที่ 1, TIRT (ชี่ Ck) เป็น ค่าตั้งแต่ 0 ถึง 1 "1" หมายถึง "เกี่ยวข้องสูง" และ "0" แทน "ไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อให้คำแนะนำในการเรียนรู้ให้กับนักเรียนแต่ละอัตราส่วนข้อผิดพลาด (ER) สำหรับนักเรียนแต่ละคนที่จะตอบข้อสอบที่เกี่ยวข้องกับแนวความคิดของแต่ละคนจะต้องมีการวิเคราะห์; ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นในการสร้างรายการที่ทดสอบความสัมพันธ์ของตาราง (TIRT) ซึ่งหมายถึงระดับของความสัมพันธ์ระหว่างการทดสอบรายการฉีและ Ck แนวคิด (Hwang, 2003A) ตัวอย่างเช่นตัวอย่างของ TIRT ประกอบด้วยสิบแนวคิดและสิบสองรายการทดสอบแสดงอยู่ในตารางที่ 1 ซึ่ง TIRT (ฉี Ck) เป็นค่าตั้งแต่ 0-1; "1" แสดงให้เห็นถึง "ความสูง" และ "0" หมายถึง "ไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้ข้อเสนอแนะแต่ละอัตราส่วนข้อผิดพลาด ( ER ) สําหรับนักเรียนตอบแบบทดสอบแต่ละรายการที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่ต้องวิเคราะห์ ดังนั้น จึงมีความจำเป็นที่จะต้องสร้างข้อทดสอบความสัมพันธ์ของตาราง ( ทวนท ) ซึ่งแสดงถึงระดับของความสัมพันธ์ระหว่างแบบทดสอบ ฉี และแนวคิด 2003a CK ( ฮวาง )มีตัวอย่างของทวนทประกอบด้วยแนวคิดสิบและสิบสองข้ออยู่ในรางที่ 1 ที่ทวนท ( Qi , CK ) มีค่าตั้งแต่ 0 ถึง 1 ; " 1 " แทน " ความเกี่ยวข้องสูง " และ " 0 " หมายถึง " ไม่มี