ABSTRACTThe purpose of this study w

ABSTRACT
The purpose of this study was
to examine the process used to
implement 21
st
century skills in
secondary school
s by secondary school
administrator
s. The rationale of the study wa
s to
document how secondary schools implement
ed
21
st
century skills according to Tony Wagner’s
framework, the Seven Survival Skills,
and t
he multilingualism component of the Partnership for
21
st
Century Learning’s framework,
in order to prepare students in the United States to compete
in a gl
obal society.
This study used a qualitative research approach
to analyze
:
1) how school
administrato
rs ranked the implementation of 21
st
century skills through a behavioral indicator
performance task,
2)
the system esta
blished by the secondary school administrators in
implementing 21
st
century skills
, 3
)
the evaluation process secondary administrators us
e
d
to
evaluate the implementation
of 21
st
century skills
,
4
)
the types of professional development
provided to teachers in order
for them
to successfully implement 21
st
century skills
inside the
classroom
, and 5
) to provide a framework for schools aspiring
to implement 21
st
century skill
s
.
The researcher interviewed
six
secondary school
administrators
and evaluate
d
internal
documents distributed to the school staff
, students,
and parent community.
Data analysis for this
study focused on
six secondary scho
ols with an API of 700 or greater
,
as measured by
California’s standardized assessment
,
that had begun to implement 21
st
century skills
learning
.
The data
was
analyzed
by
comparing the interview responses with the internal documents
collected from the sch
ool sites in order to determine the degree of validity and discrepancies in
the research. The data was
examined
within the school sites and across school sites to
consider
similarities and differences in implementation patterns.
General
findings
denoted
that
technology and project
-
based learning are the most frequently used methods for implementing
21
st
century skills
in secondary schools
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ การตรวจสอบการใช้ ใช้ 21เซนต์ เซ็นจูรี่ทักษะใน มัธยมศึกษาตอนต้นs โดยมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้ดูแลs ได้ผลของการศึกษาวาs เพื่อ เอกสารวิธีการใช้งานของโรงเรียนมัธยมed 21เซนต์ เซ็นจูรี่ทักษะตามโทนี่วากเนอร์ กรอบ ทักษะการอยู่รอด 7 และ tเขา multilingualism คอมโพเนนต์ของหุ้นส่วนใน 21เซนต์ กรอบการเรียนรู้ของศตวรรษ เพื่อเตรียมพร้อมนักเรียนในสหรัฐอเมริกาเพื่อแข่งขัน ในการแยกประเภททั่วไปสังคม obal การศึกษานี้ใช้วิธีวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่อวิเคราะห์:1) โรงเรียนอย่างไร administratoอาร์เอสจัดอันดับนำของ 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่ผ่านตัวบ่งชี้พฤติกรรม ประสิทธิภาพงาน 2) esta ระบบblished โดยผู้ดูแลโรงเรียนมัธยมศึกษาในใช้ 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่, 3) การประเมินกระบวนการรองผู้ดูแลเราอีd ถึง ประเมินการดำเนินงาน ของ 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่,4) ชนิดของการพัฒนาอาชีพ ให้แก่ครูตามลำดับ สำหรับพวกเขา สามารถสำเร็จ 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่ ภายใน ห้องเรียนและ 5) ให้กรอบงานสำหรับโรงเรียนธีม สามารถ 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่s. นักวิจัยสัมภาษณ์ 6 มัธยมศึกษาตอนต้น ผู้ดูแล และประเมินdภายใน เอกสารที่แจกจ่ายให้กับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนนักเรียน และชุมชนหลัก การวิเคราะห์ข้อมูลนี้ เน้นการศึกษา 6 รอง schools มี API 700 หรือมากกว่า, วัดจาก ประเมินมาตรฐานของแคลิฟอร์เนีย, ที่เริ่มใช้ 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่ การเรียนรู้.ข้อมูล มี วิเคราะห์ โดย เปรียบเทียบการตอบสัมภาษณ์กับเอกสารภายใน รวบรวมจาก school ไซต์เพื่อกำหนดระดับของการมีผลบังคับใช้และความขัดแย้งใน การวิจัย ข้อมูลได้ ตรวจสอบ ภาย ในเว็บไซต์ของโรงเรียน และเว็บไซต์โรงเรียนเพื่อ พิจารณาความเหมือนและความแตกต่างในรูปแบบการใช้งานทั่วไป พบ สามารถบุที่ เทคโนโลยีและโครงการ-เรียนรู้ตามเป็นวิธีการที่ใช้บ่อยสำหรับการดำเนินงาน 21เซนต์ ทักษะในศตวรรษที่ ในโรงเรียนมัธยม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบขั้นตอนการใช้ในการดำเนินการ21 เซนต์ทักษะในศตวรรษที่ในโรงเรียนมัธยมของโรงเรียนมัธยมโดยผู้ดูแลระบบของ เหตุผลของการศึกษาวาที่ที่จะจัดทำเอกสารวิธีมัธยมโรงเรียนดำเนินเอ็ด21 เซนต์ศตวรรษทักษะตามที่โทนี่วากเนอร์กรอบทักษะการอยู่รอดเซเว่น, และเสื้อที่เขาสื่อสารส่วนประกอบของหุ้นส่วนเพื่อ21 เซนต์กรอบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ของเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนในการประเทศสหรัฐอเมริกาในการแข่งขันในGL. สังคม Obal การศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพในการวิเคราะห์: 1) วิธีการที่โรงเรียนadministrato อาร์เอสจัดอันดับการดำเนินงานของ 21 เซนต์ทักษะในศตวรรษที่ผ่านตัวบ่งชี้พฤติกรรมงานการปฏิบัติงาน2) ระบบ esta blished โดย ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในการดำเนินการ21 เซนต์ทักษะในศตวรรษที่3) ขั้นตอนการประเมินผู้บริหารรองเราอีd การประเมินการดำเนินงานของ21 เซนต์ทักษะในศตวรรษ, 4) ประเภทของการพัฒนาอาชีพให้แก่ครูผู้สอนเพื่อให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการดำเนินการ21 เซนต์ศตวรรษทักษะภายในห้องเรียนและ5) เพื่อให้กรอบการทำงานสำหรับโรงเรียนที่ต้องการในการดำเนินการ21 เซนต์ศตวรรษทักษะs. ผู้วิจัยสัมภาษณ์หกโรงเรียนมัธยมผู้บริหารและประเมินผลงภายในเอกสารแจกจ่ายให้กับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนนักเรียนและชุมชนผู้ปกครอง. การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับ นี้การศึกษาที่มุ่งเน้นการหกscho รองOLS กับ API 700 หรือมากกว่า, วัดจากการประเมินมาตรฐานของรัฐแคลิฟอร์เนีย, ที่ได้เริ่มดำเนินการ 21 เซนต์ทักษะในศตวรรษที่การเรียนรู้. ข้อมูลที่ได้รับการวิเคราะห์โดยการเปรียบเทียบการตอบสนองการสัมภาษณ์กับเอกสารภายในที่เก็บรวบรวมจากSCH เว็บไซต์ OOL- สนามบินเพื่อตรวจสอบการศึกษาระดับปริญญาของความถูกต้องและความแตกต่างในการวิจัย ข้อมูลการตรวจสอบภายในเว็บไซต์ของโรงเรียนและในเว็บไซต์ของโรงเรียนเพื่อพิจารณาความเหมือนและความแตกต่างในรูปแบบการดำเนินการ. ทั่วไปผลการวิจัยแสดงว่าเทคโนโลยีและโครงการ- การเรียนรู้ตามเป็นวิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดสำหรับการดำเนินการ21 เซนต์ทักษะในศตวรรษที่ในโรงเรียนมัธยมศึกษา