The dominant images of childhood he

The dominant images of childhood held by a culture or subculture are
important.
These images have a considerable impact on the life
opportunities of children. While there are frequent public debates about
what is in the best interest of children, it is often in the absence of an
understanding that childhood is a loose concept. Children have more
features in common with adults than they have differences. Yet the
differences are magnified and analysed. This is partly to protect children
from exploitative practices such as participating in low or unpaid labour. It
is also to ensure that children’s characteristics are taken into consideration
when they may represent a significant stakeholder group (e.g. educational
and medical services). Magnification of the differences can also lead to a
distortion of differences, such that children’s opportunities are stymied
(see Helen Little’s chapter, this volume). The mantra of “Let children be
children” often indicates an unanalysed view of childhood, and is
frequently used to silence those who challenge accepted “truths” about
children and childhood. Also, by negating many of the characteristics
children share with adults, this unanalysed image can be used to prevent
children from sampling or engaging in adult behaviours that may be
important to them (see Kirrilly Thompson’s chapter, this volume).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นภาพหลักของเด็กที่จัดขึ้น โดยวัฒนธรรมหรือวัฒนธรรมย่อยสำคัญ ภาพเหล่านี้มีผลกระทบมากในชีวิตโอกาสของเด็ก ในขณะที่มีการดำเนินสาธารณะบ่อยเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ในดอกเบี้ยที่ดีที่สุดของเด็ก เป็นเรื่องของการเข้าใจว่าเด็กแนวตัวหลวม เด็กมีมากขึ้นทำงานร่วมกับผู้ใหญ่พวกเขามีความแตกต่าง แต่ความแตกต่างขยาย และ analysed นี้เป็นส่วนหนึ่งในการป้องกันเด็กจากวิธีปฏิบัติที่เผชิญเช่นการมีส่วนร่วมในแรงงานต่ำ หรือไม่ มันก็เพื่อ ให้แน่ใจว่า ลักษณะของเด็กถูกนำมาพิจารณาเมื่อพวกเขาอาจเป็นตัวแทนกลุ่มผู้อย่างมีนัยสำคัญ (เช่นการศึกษาและบริการทางการแพทย์) นอกจากนี้ยังสามารถนำอัตราส่วนของความแตกต่างความผิดเพี้ยนของความแตกต่าง เช่นว่า โอกาสที่เด็กจะคิดไม่ออก(ดูเฮเลนบทของเล็กน้อย ปริมาณนี้) ตรา "ให้เด็กได้เด็ก"มักจะแสดงมุมมอง unanalysed ของวัยเด็ก และเป็นใช้บ่อยให้เงียบผู้ท้าทาย "สัจธรรม" ยอมรับเกี่ยวกับเด็กและวัยเด็ก ด้วย โดย negating หลายลักษณะเด็กร่วมกับผู้ใหญ่ ภาพ unanalysed นี้สามารถใช้เพื่อป้องกันเด็กจากการสุ่มตัวอย่าง หรือในพฤติกรรมผู้ใหญ่ที่อาจสำคัญไป (ดูบทที่ Kirrilly ทอมป์สัน ไดรฟ์ข้อมูลนี้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพที่โดดเด่นในวัยเด็กที่จัดขึ้นโดยวัฒนธรรมหรือวัฒนธรรมเป็นสิ่งสำคัญ. ภาพเหล่านี้มีผลกระทบอย่างมากในชีวิตโอกาสเด็ก ในขณะที่มีการอภิปรายสาธารณะที่พบบ่อยเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ในความสนใจที่ดีที่สุดของเด็กก็มักจะเป็นในกรณีที่ไม่มีที่เข้าใจว่าในวัยเด็กเป็นแนวคิดที่หลวม เด็กมีคุณสมบัติในการร่วมกันกับผู้ใหญ่กว่าที่พวกเขามีความแตกต่าง แต่ความแตกต่างที่มีการขยายและวิเคราะห์ นี่คือส่วนหนึ่งที่จะปกป้องเด็กจากการปฏิบัติแสวงประโยชน์เช่นการมีส่วนร่วมในการใช้แรงงานต่ำหรือที่ค้างชำระ มันเป็นยังเพื่อให้แน่ใจว่าลักษณะของเด็กจะนำมาพิจารณาเมื่อพวกเขาอาจเป็นตัวแทนของผู้มีส่วนได้เสียกลุ่มอย่างมีนัยสำคัญ(เช่นการศึกษาการบริการและการแพทย์) ขยายความแตกต่างนอกจากนี้ยังสามารถนำไปสู่การบิดเบือนของความแตกต่างดังกล่าวว่าโอกาสที่เด็กจะขัดขวาง(ดูบทเฮเลนเล็ก ๆ น้อย ๆ ของหนังสือเล่มนี้) มนต์ของ "ขอให้ลูกเป็นเด็ก" มักจะแสดงให้เห็นมุมมองที่ Unanalysed ในวัยเด็กและมีการใช้งานบ่อยเพื่อปิดปากผู้ที่ท้าทายได้รับการยอมรับ"ความจริง" เกี่ยวกับเด็กและวัยเด็ก นอกจากนี้โดยกวนหลายลักษณะเด็กมีส่วนร่วมกับผู้ใหญ่ภาพ Unanalysed นี้สามารถใช้ในการป้องกันเด็กจากการสุ่มตัวอย่างหรือมีส่วนร่วมในพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่อาจจะสำคัญกับพวกเขา(ดูบท Kirrilly ธ อมป์สันหนังสือเล่มนี้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพเด่นของวัยเด็กที่จัดขึ้นโดยวัฒนธรรมหรือวิถีชีวิตเป็น
ที่สำคัญ
ภาพเหล่านี้มีผลกระทบมากในชีวิต
โอกาสของเด็ก ในขณะที่มีการอภิปรายสาธารณะเกี่ยวกับบ่อย
สิ่งที่อยู่ในความสนใจที่ดีที่สุดของเด็ก ก็มักจะเป็นในการขาด
เข้าใจวัยเด็กที่เป็นแนวคิดที่หลวม เด็กมีมากขึ้น
คุณสมบัติเหมือนกันกับผู้ใหญ่กว่า พวกเขามีความแตกต่าง แต่ความแตกต่างจะชัดเจน และวิเคราะห์
. นี่คือบางส่วน เพื่อป้องกันเด็ก
จากการปฏิบัติ เช่น การแสวงประโยชน์น้อย หรือ ค่าจ้างแรงงาน มัน
ยังเพื่อให้แน่ใจว่าลักษณะของเด็กๆ การพิจารณา
เมื่อพวกเขาอาจเป็นตัวแทนของกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สำคัญ ( เช่นการศึกษา
และการบริการทางการแพทย์ )การขยายของความแตกต่างสามารถนําไป
บิดเบือนของความแตกต่าง เช่นว่า โอกาสที่เด็กจะ stymied
( เห็นเฮเลนน้อยบท หนังสือเล่มนี้ ) มนตรา " ให้เด็กเป็นเด็กที่มักจะแสดงมุมมอง
" unanalysed ของวัยเด็ก และใช้บ่อยเพื่อปิดปาก
ผู้ความท้าทายยอมรับ " ความจริง " เกี่ยวกับ
เด็กและเด็ก นอกจากนี้โดย negating หลายลักษณะ
เด็กร่วมกับผู้ใหญ่ ภาพ unanalysed นี้สามารถใช้เพื่อป้องกัน
เด็กจากตัวอย่างหรือมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่อาจ
สําคัญเหล่านั้น ( ดู kirrilly ทอมสัน บท หนังสือเล่มนี้ )