Stage 1: The pre-task. The teacher

Stage 1: The pre-task. The teacher introduces the topic and familiarizes
students with situations/lexical areas/texts (reading and listening)). This draws the
students into the topic and brings up language that may be useful. The teacher then
explains what the task is and sets up the activity.
Stage 2: Students perform the task in pairs or groups. They may then
present their findings/conclusions to the rest of the class. In this stage, mistakes are
not important; the teacher provides support and monitors. The learners focus on
communication, perhaps at the expense of accuracy, but this will be dealt with in the
next stage.
Stage 3: The teacher works on specific language points which come up in
stage 2. (During the monitoring stage, most teachers make notes of common errors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นที่ 1: ก่อนงานนี้ ครูแนะนำหัวข้อ และ familiarizes นักเรียนที่ มีเกี่ยวกับสถานการณ์/คำศัพท์พื้นที่/ข้อความ (การอ่าน และการฟัง)) ดึงดูดการ นักเรียนในหัวข้อ และนำค่าภาษาซึ่งอาจเป็นประโยชน์ ครูแล้ว อธิบายสิ่งที่เป็นงาน และตั้งค่ากิจกรรม ขั้นที่ 2: นักเรียนทำงานคู่หรือกลุ่ม พวกเขาอาจแล้ว ปัจจุบันค้นพบ/ข้อสรุปของชั้น ในขั้นตอนนี้ ความผิดพลาดเป็น ไม่สำคัญ ครูให้การสนับสนุนและจอภาพ เน้นผู้เรียน การสื่อสาร บางทีค่าใช้จ่ายของความถูกต้อง แต่นี้จะได้รับการจัดการในการ ขั้นต่อไป ขั้นที่ 3: ครูทำงานในภาษาเฉพาะจุดซึ่งเกิดขึ้นใน ขั้นตอนที่ 2 (ในระหว่างขั้นตอนการตรวจสอบ ครูผู้สอนส่วนใหญ่จดข้อผิดพลาดทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 1: ก่อนงาน ครูแนะนำหัวข้อและคุ้นเคย
กับนักเรียนที่มีสถานการณ์ / พื้นที่ศัพท์ / ตำรา (อ่านและการฟัง)) นี้ดึง
นักเรียนในหัวข้อและนำภาษาที่อาจเป็นประโยชน์ ครูแล้ว
อธิบายถึงสิ่งที่เป็นงานและตั้งค่ากิจกรรม.
ขั้นที่ 2: นักศึกษาปฏิบัติงานในคู่หรือเป็นกลุ่ม จากนั้นพวกเขาอาจจะ
นำเสนอผลการวิจัยของพวกเขา / ข้อสรุปกับส่วนที่เหลือของชั้น ในขั้นตอนนี้ความผิดพลาด
ไม่สำคัญ; ครูให้การสนับสนุนและจอภาพ ผู้เรียนมุ่งเน้นไปที่
การสื่อสารอาจจะเป็นค่าใช้จ่ายของความถูกต้อง แต่นี้จะได้รับการจัดการใน
ขั้นตอนต่อไป.
ขั้นที่ 3: ครูทำงานบนจุดภาษาเฉพาะที่เกิดขึ้นใน
ขั้นตอนที่ 2 (ในระหว่างขั้นตอนการตรวจสอบครูส่วนใหญ่ทำ บันทึกของข้อผิดพลาดที่พบบ่อย