Contrary to the two performance mea

Contrary to the two performance measures above, the ratings of flow experience revealed a rather different pattern, which may suggest the distinctive nature of a mobile learning experience, and also the benefits of playful game-based learning. “Learning control” asks whether a learning activity encourages exploratory behaviors, with the expectation that learners who experienced feelings of control over learning activities would give a higher rating. “Attention focus” is another sufficient condition for achieving flow experience, being narrowed to a limited stimulus, so higher ratings on these questions mean more engagement in learning activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขัดกับสองวัดข้างต้น การจัดอันดับขั้นตอนประสบการณ์เปิดเผยรูปแบบที่ค่อนข้างแตกต่างกัน ซึ่งอาจแนะนำลักษณะเด่นของประสบการณ์การเรียนรู้เคลื่อน และประโยชน์ของการเรียนรู้โดยใช้เกมขี้เล่น "เรียนรู้ควบคุม" ถามว่า กิจกรรมการเรียนรู้สนับสนุนให้พฤติกรรมเชิงบุกเบิก โดยคาดหวังว่า ผู้เรียนที่มีประสบการณ์ความรู้สึกของการควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้จะให้คะแนนสูง "ใส่ความ" เงื่อนไขอื่นเพียงพอสำหรับการบรรลุขั้นตอนประสบการณ์ กระตุ้นจำกัด ถูกจำกัดเพื่อหมั้นเพิ่มเติมในกิจกรรมการเรียนรู้หมายถึง การจัดอันดับสูงในคำถามเหล่านี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขัดกับสองมาตรการการปฏิบัติงานดังกล่าวข้างต้นการจัดอันดับของประสบการณ์การไหลเปิดเผยรูปแบบที่ค่อนข้างแตกต่างกันซึ่งอาจแนะนำลักษณะที่โดดเด่นของประสบการณ์การเรียนรู้มือถือและยังมีประโยชน์ในการเรียนรู้เกมตามที่ขี้เล่น "การควบคุมการเรียนรู้" ถามว่ากิจกรรมการเรียนรู้กระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมการสอบสวนด้วยความคาดหวังว่าผู้เรียนที่มีประสบการณ์ความรู้สึกของการควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะให้คะแนนที่สูงขึ้น "โฟกัสความสนใจ" เป็นอีกหนึ่งเงื่อนไขที่เพียงพอเพื่อให้บรรลุประสบการณ์การไหลของการลดลงกระตุ้น จำกัด ดังนั้นการจัดอันดับที่สูงขึ้นในคำถามเหล่านี้หมายถึงการมีส่วนร่วมมากขึ้นในกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรงข้ามกับสองประสิทธิภาพของมาตรการข้างต้น การจัดอันดับของประสบการณ์การเปิดเผยรูปแบบ ค่อนข้างแตกต่างกัน ซึ่งอาจทำให้ลักษณะที่โดดเด่นของประสบการณ์การเรียนรู้มือถือ และยังประโยชน์ของเกมส์ ขี้เล่น เรียนตาม " ควบคุม " เรียนถามว่ากิจกรรมการเรียนรู้กระตุ้นพฤติกรรม เชิงสำรวจกับความคาดหวังว่าผู้เรียนที่มีประสบการณ์ความรู้สึกของการควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้จะให้คะแนนที่สูงขึ้น " โฟกัส " ความสนใจเป็นอีกหนึ่งเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการรับประสบการณ์การลดลงเพื่อกระตุ้นจำกัด ดังนั้น ระดับสูงในคำถามเหล่านี้หมายถึงมีส่วนร่วมมากขึ้นในกิจกรรมการเรียนรู้