et al., 2006; Cherlin et al., 2005;

et al., 2006; Cherlin et al., 2005; Heyland et al., 2006;
Popejoy et al., 2009; Royak-Schaler et al., 2006), none
of the top 10 items in the current study involved communication,
perhaps because this highly experienced
group of oncology nurses has developed the skills
to better communicate with patients, families, and
healthcare providers. For example, the communication
problem of the nurse knowing the prognosis before
the patient was 2nd by frequency of occurrence but
23rd by mean size of item. Although that obstacle occurs
frequently, nurses did not find it to be difficult,
possibly because the nurses in this sample were aware
that their patients may not be ready to accept a poor
prognosis and they may have wanted the patients to
remain hopeful.
The need for or lack of EOL care training for nurses
also was identified in previous studies (Caton & Klemm,
2006; Coyne et al., 2007; Deffner & Bell, 2005;
Kruse, Melhado, Convertine, & Stecher, 2008; Lange et
al., 2008; Mallory, 2003; White et al., 2001). However, in
this study, three obstacles related to EOL education for
nurses were identified but ranked in the bottom half
of the list by POIS. Each was similarly ranked by size
mean, frequency mean, and POIS. These educationrelated
obstacles were lack of nursing training and
education in EOL care and family grieving (18th),
dealing with cultural differences (21st), and not
knowing what to say to a grieving patient or family
(22nd). The lower rankings for those items might be
explained by the fact that the average years worked in
oncology by this sample of oncology nurses was 12.5
years, whereas less experienced nurses might have
found these items to be greater obstacles. In addition,
although those obstacles were not ranked higher by
POIS, many obstacles that did rank higher also might
be improved by better EOL training, such as those
related to distraught, angry, and anxious family members
and items related to the family not understanding
the plan of care or prognosis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และ al., 2006 Cherlin et al., 2005 Heyland และ al., 2006Popejoy et al., 2009 Royak-Schaler และ al., 2006), ไม่มีสินค้า 10 อันดับแรกในปัจจุบันเกี่ยวข้องกับการสื่อสาร ศึกษาอาจเป็น เพราะที่นี้มีประสบการณ์สูงกลุ่มพยาบาลมะเร็งวิทยาได้พัฒนาทักษะดีกว่า สื่อสารกับผู้ป่วย ครอบครัว และผู้ให้บริการสุขภาพ ตัวอย่าง การสื่อสารปัญหาของพยาบาลรู้คาดคะเนก่อนผู้ป่วย 2 โดยความถี่ของเหตุการณ์ แต่23 โดยเฉลี่ยขนาดของสินค้า ถึงแม้ว่าอุปสรรคที่เกิดขึ้นบ่อย พยาบาลไม่พบให้ยากอาจเนื่องจากพยาบาลในตัวอย่างนี้ได้ทราบว่า ผู้ป่วยของพวกเขาอาจไม่พร้อมที่จะยอมรับเป็นคนจนคาดคะเนและพวกเขาอาจต้องผู้ป่วยยังคงมีความหวังต้องการหรือขาดการฝึกอบรมดูแล EOL สำหรับพยาบาลยัง มีการระบุไว้ในการศึกษาก่อนหน้า (Caton & Klemmปี 2006 Coyne et al., 2007 Deffner และเบลล์ 2005Kruse, Melhado, Convertine, & Stecher, 2008 แลนจ์ร้อยเอ็ดal., 2008 Mallory, 2003 สีขาวและ al., 2001) อย่างไรก็ตาม ในศึกษา การศึกษา EOL สำหรับอุปสรรคที่สามพยาบาลได้ระบุ แต่การจัดอันดับด้านล่างครึ่งหนึ่งรายการโดย POIS แต่ละทำนองเดียวกันได้จัดอันดับตามขนาดค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยความถี่ และ POIS Educationrelated เหล่านี้อุปสรรคขาดการฝึกอบรมพยาบาล และศึกษาในดูแล EOL และครอบครัว grieving (18),การจัดการกับความแตกต่างทางวัฒนธรรม (21), และไม่รู้ว่าพูดกับผู้ป่วยหรือครอบครัว grieving(22) การจัดอันดับที่ต่ำกว่าสินค้าอาจอธิบายความจริงที่ว่าจำนวนปีเฉลี่ยที่ทำงานในมะเร็งวิทยา โดยตัวอย่างนี้ของพยาบาลมะเร็งวิทยาได้ 12.5ปี ในขณะที่น้อยมีประสบการณ์ พยาบาลอาจพบสินค้าเหล่านี้เป็น อุปสรรคมากขึ้น นอกจากนี้ถึงแม้ว่าอุปสรรคเหล่านั้นก็ไม่จัดอันดับสูงโดยPOIS อุปสรรคมากมายที่ไม่ได้จัดอันดับสูงยังอาจปรับปรุงได้ โดยการฝึกอบรม EOL ดี เช่นสมาชิกในครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับจเป็น โกรธ และกระตือรือร้นและสินค้าที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวที่ไม่เข้าใจแผนการดูแลหรือการคาดคะเน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

et al, 2006. Cherlin et al, 2005. Heyland et al, 2006;.
Popejoy et al, 2009. Royak-Schaler et al., 2006)
ไม่มีในด้านบน10 รายการในการสื่อสารการศึกษาในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องอาจจะเป็นเพราะมีประสบการณ์สูงนี้กลุ่มของพยาบาลเนื้องอกได้มีการพัฒนาทักษะในการสื่อสารกับผู้ป่วยครอบครัวและผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพ ยกตัวอย่างเช่นการสื่อสารปัญหาของพยาบาลทราบว่าการพยากรณ์โรคก่อนที่ผู้ป่วยเป็น2 ตามความถี่ของการเกิดขึ้น แต่วันที่23 เฉลี่ยตามขนาดของรายการ แม้ว่าอุปสรรคที่เกิดขึ้นบ่อยพยาบาลไม่ได้คิดว่ามันเป็นเรื่องยากอาจจะเป็นเพราะพยาบาลในตัวอย่างนี้ได้รับทราบว่าผู้ป่วยของพวกเขาอาจจะไม่พร้อมที่จะยอมรับความยากจนการพยากรณ์โรคและพวกเขาอาจจะมีความต้องการของผู้ป่วยที่จะยังคงมีความหวัง. ความจำเป็นสำหรับ หรือขาด EOL การฝึกอบรมการดูแลพยาบาลนอกจากนี้ยังได้รับการระบุไว้ในการศึกษาก่อนหน้า(Caton และ Klemm, 2006; คอยน์ et al, 2007;. Deffner & เบลล์ 2005 ครูซ, Melhado, Convertine และ Stecher 2008; มีเหตุมีผลและ. อัล 2008 Mallory 2003. สีขาว, et al, 2001) อย่างไรก็ตามในการศึกษาครั้งนี้สามอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา EOL สำหรับพยาบาลที่ถูกระบุแต่การจัดอันดับในครึ่งล่างของรายการโดยจุดที่น่าสนใจ แต่ละคนได้รับการจัดอันดับในทำนองเดียวกันตามขนาดเฉลี่ยความถี่ค่าเฉลี่ยและจุดที่น่าสนใจ educationrelated เหล่านี้อุปสรรคก็ขาดการฝึกอบรมการพยาบาลและการศึกษาในการดูแลEOL และครอบครัวเสียใจ (18) การจัดการกับความแตกต่างทางวัฒนธรรม (21) และไม่ทราบว่าสิ่งที่จะพูดกับผู้ป่วยหรือครอบครัวเสียใจ(22) การจัดอันดับที่ต่ำกว่าสำหรับรายการเหล่านั้นอาจจะอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าเฉลี่ยปีทำงานในด้านเนื้องอกวิทยาโดยตัวอย่างของพยาบาลเนื้องอกนี้คือ12.5 ปีในขณะที่พยาบาลที่มีประสบการณ์น้อยอาจจะได้พบรายการเหล่านี้จะเป็นอุปสรรคมากขึ้น นอกจากนี้แม้จะมีอุปสรรคเหล่านั้นไม่ได้รับการจัดอันดับที่สูงขึ้นโดยจุดที่น่าสนใจ, อุปสรรคมากมายที่ไม่อันดับที่สูงขึ้นนอกจากนี้ยังอาจจะดีขึ้นโดยการฝึกอบรม EOL ที่ดีขึ้นเช่นผู้ที่เกี่ยวข้องกับความหวัง, ความโกรธและความกังวลที่สมาชิกในครอบครัวและรายการที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวไม่ได้ทำความเข้าใจแผนของการดูแลหรือการพยากรณ์โรค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

et al . , 2006 ; cherlin et al . , 2005 ; heyland et al . , 2006 ;
popejoy et al . , 2009 ; royak Schaler et al . , 2006 ) , ไม่มี
ของด้านบน 10 รายการในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร เพราะประสบการณ์สูง

บางทีกลุ่มพยาบาลมะเร็งพัฒนา ทักษะในการติดต่อสื่อสารที่ดีด้วย

ผู้ป่วยครอบครัวและผู้ให้บริการการดูแลสุขภาพ ตัวอย่างเช่น การสื่อสาร
ปัญหาของพยาบาลทราบอาการก่อน
คนไข้ 2 โดยความถี่ของการเกิดแต่
23 ตามขนาดของสินค้า แม้ว่าอุปสรรคเกิดขึ้น
บ่อย พยาบาลไม่ได้พบว่ามันเป็นเรื่องที่ยาก
อาจจะเป็นเพราะพยาบาลในตัวอย่างนี้ได้ทราบ
ที่ผู้ป่วยอาจจะไม่พร้อมที่จะยอมรับการพยากรณ์โรคไม่ดี
และพวกเขาอาจจะต้องการให้ผู้ป่วย

ยังคงมีความหวังต้องการหรือขาดการดูแล EOL สำหรับพยาบาล
ยังถูกระบุในการศึกษาก่อนหน้านี้ ( คาตัน&เคลมม์
, 2006 ; 000 et al . , 2007 ; deffner &ระฆัง , 2005 ;
ครูส melhado convertine , , , &สเต็กเคอร์ , 2008 ; Lange et
al . , 2008 ; Mallory , 2003 ; สีขาว et al . , 2001 ) อย่างไรก็ตาม ในการศึกษา
3 อุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับ EOL การศึกษาพยาบาลที่ถูกระบุอยู่ใน

แต่ครึ่งล่างของรายการ โดยนำทาง . ในทำนองเดียวกันอันดับตามขนาด
หมายถึง หมายถึง ความถี่ และนำทาง . เหล่านี้ educationrelated
อุปสรรคขาดการฝึกอบรมและการศึกษาในการดูแลพยาบาล
EOL และครอบครัวเสียใจ ( 18 ) ,
การจัดการกับความแตกต่างทางวัฒนธรรม ( 21 ) และไม่ใช่
ไม่รู้จะพูดให้เจ็บใจ ผู้ป่วยหรือครอบครัว
( 22 ) การจัดอันดับล่างสำหรับรายการเหล่านั้นอาจ
อธิบายความจริงที่ว่าเฉลี่ยทำงาน
มะเร็งโดยตัวอย่างของพยาบาลมะเร็งคือ 12.5
ปี ในขณะที่พยาบาลที่มีประสบการณ์น้อยอาจจะพบรายการเหล่านี้
มีอุปสรรคมากขึ้น นอกจากนี้
แม้ว่าอุปสรรคเหล่านั้นไม่ได้รับการจัดอันดับสูงโดย
นำทางอุปสรรคมากมายที่ได้อันดับสูงกว่าก็อาจจะดีขึ้นโดยการฝึก EOL

ดีกว่า เช่น ผู้ที่คลั่ง , โกรธและ
ครอบครัวกังวลและรายการที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวไม่เข้าใจ
แผนการดูแลหรือการพยากรณ์โรค .