The study was done using a combinat

The study was done using a combination of qualitative and quantitative approaches to gain a clearer understanding
of students’ difficulties in mathematics problem solving as well as to triangulate findings. Three grade A’ secondary
schools (urban, sub-urban and rural) situated in Negeri Sembilan, Malaysia were chosen using purposeful
samplings (Creswell 2009; Weirsma 2000). In each school, students from an average class will be chosen by the
schools’ counsellor. A number of 107 students aged 14 years old were selected for the study. In each school, an
adapted questionnaire consist of three section; section A- on demography; section B- related to mathematics skills;
and section C- related to cognitive ability of learning (Garnett 1998; Stendall 2009) was given out to students.
Topics involved were limited on Numbers. It is followed by a forty-five minutes focused group interview using an
adapted interview protocol (Aiken & Groth-Marnat 2006). Each interview was recorded and transcribed. Items and
construct measured in the questionnaires was validated using rasch model. Later the reliability of the questionnaires
used was confirmed (Alpha Cronbach = 0.79). Quantitative data was analyzed descriptively using percentages and
qualitative data was analyzed descriptively using coding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำการศึกษาด้วยการผสมผสานวิธีการเชิงปริมาณ และคุณภาพการทำความเข้าใจชัดเจนความยากของนักเรียนในคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาเป็นอย่างดีเป็นผล triangulate สามเกรดเอ ' รองโรงเรียน (ในเมือง ย่อยในเมือง และชนบท) ที่ตั้งอยู่ในโรงแรมในมาชาน มาเลเซียถูกเลือกใช้เด็ดเดี่ยวsamplings (Creswell 2009 ทาง Weirsma ที่ 2000) ในแต่ละโรงเรียน นักเรียนจากการเรียนโดยเฉลี่ยจะได้รับเลือกโดยที่ปรึกษาของโรงเรียน จำนวนนักเรียน 107 อายุ 14 ปีถูกเลือกสำหรับการศึกษา ในแต่ละโรงเรียน การดัดแปลงแบบสอบถามประกอบด้วยสามส่วน ส่วน A - บนประชากร ส่วน B-ที่เกี่ยวข้องกับทักษะคณิตศาสตร์และส่วนที่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางปัญญาการเรียนรู้ (การ์เน็ต 1998; C- Stendall 2009) ได้รับจากนักเรียนหัวข้อที่เกี่ยวข้องถูกจำกัดหมายเลข ด้วยได้สี่สิบห้านาทีกลุ่มที่เน้นการสัมภาษณ์โดยใช้การปรับโพรโทคอลสัมภาษณ์ (Aiken & Groth Marnat 2006) สัมภาษณ์แต่ละถูกบันทึก และทับศัพท์ รายการ และสร้างวัดในแบบสอบถามถูกตรวจสอบโดยใช้รุ่น rasch ต่อความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามใช้ได้รับการยืนยัน (Alpha Cronbach = 0.79) ข้อมูลเชิงปริมาณเป็นวิเคราะห์ดังกล่าวบรรยายใช้เปอร์เซ็นต์ และข้อมูลเชิงคุณภาพคือวิเคราะห์ดังกล่าวบรรยายโดยใช้รหัส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาได้ดำเนินการโดยใช้การรวมกันของวิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพที่จะได้รับความเข้าใจที่ชัดเจน
ของปัญหานักเรียนในปัญหาทางคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับการวิเคราะห์ตำแหน่งการค้นพบ สามเกรด A 'รอง
โรงเรียน (เมืองย่อยในเมืองและชนบท) ตั้งอยู่ใน Negeri Sembilan มาเลเซียได้รับการแต่งตั้งโดยใช้เด็ดเดี่ยว
กลุ่มตัวอย่าง (Creswell 2009 Weirsma 2000) ในแต่ละโรงเรียนนักเรียนจากระดับเฉลี่ยจะได้รับเลือกโดย
ที่ปรึกษาโรงเรียน จำนวนนักเรียน 107 อายุ 14 ปีได้รับการคัดเลือกในการศึกษา ในแต่ละโรงเรียนเป็น
แบบสอบถามดัดแปลงประกอบด้วยสามส่วน; ส่วน A- ในประชากร; ส่วนที่เกี่ยวข้องกับ B- ทักษะคณิตศาสตร์
และมาตรา C- เกี่ยวข้องกับความสามารถทางปัญญาของการเรียนรู้ (Garnett 1998 Stendall 2009). ได้รับการออกให้กับนักเรียนที่
หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการถูก จำกัด อยู่กับตัวเลข มันตามมาด้วยการสัมภาษณ์กลุ่มสี่สิบห้านาทีที่มุ่งเน้นการใช้
โปรโตคอลสัมภาษณ์ดัดแปลง (ไอเคนและ Groth-Marnat 2006) การสัมภาษณ์แต่ละครั้งจะถูกบันทึกและถ่ายทอด รายการและ
สร้างวัดในแบบสอบถามได้รับการตรวจสอบโดยใช้รูปแบบ Rasch ต่อมาความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามที่
ใช้ได้รับการยืนยัน (อัลฟาครอนบาค = 0.79) ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์บรรยายโดยใช้ร้อยละและ
ข้อมูลเชิงคุณภาพได้รับการวิเคราะห์โดยใช้การเข้ารหัสบรรยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาการใช้การรวมกันของวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เพื่อให้ได้รับความเข้าใจที่ชัดเจนปัญหาของนักเรียนในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ตลอดจนเพื่อหาค่า สามระดับเกรดโรงเรียนเมืองย่อย ชุมชนเมือง และชุมชนชนบท ) ตั้งอยู่ในรัฐเนกรีเซมบิลัน มาเลเซีย ถูกเลือกใช้เด็ดเดี่ยวครั้ง ( เคร วล 2009 weirsma 2000 ) ในแต่ละโรงเรียน นักเรียนจากชั้นเรียนโดยเฉลี่ยจะถูกเลือกโดยที่ปรึกษาของโรงเรียน จำนวน 107 คน อายุ 14 ปี กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา ในแต่ละโรงเรียนแบบสอบถามที่ประกอบด้วยสามส่วน ; ส่วนในประชากร ; ส่วน B - ที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางคณิตศาสตร์และมาตรา C - ที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้การเรียนรู้ ( การ์เนต 1998 ; stendall 2009 ) ให้กับนักเรียนหัวข้อที่เกี่ยวข้องถูก จำกัด อยู่ที่จำนวน มันเป็นตามสี่สิบห้านาทีสนทนากลุ่ม โดยใช้ดัดแปลงการสัมภาษณ์โพรโทคอล ( ไอเคน & กรอท marnat 2006 ) แต่ละคนสัมภาษณ์บันทึกและการทับศัพท์ รายการ และสร้างวัดในแบบสอบถามการตรวจสอบโดยใช้วิธีแบบ ต่อมา ความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามใช้ยืนยัน ( ค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยง = 0.79 ) ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์เชิงพรรณนา โดยใช้ค่าร้อยละ และข้อมูลเชิงคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนา โดยใช้การเข้ารหัส