Globalization, it would appear, is

Globalization, it would appear, is starting to have a measurable effect on U.S. study abroadpatterns. One can hope that domestic U.S. institutions will respond positively to the growingdemands for internationalization and support for world languages and cultures, includingstudy abroad (Green, Siaya, & Porcelli, 2002). Unfortunately, efforts to transform this realityon the campuses toward more participation in study abroad have often met with institutionalresistance, owing in part to lack of knowledge in the academy of the relative contribution ofstudy abroad to the development of advanced linguistic and cultural proficiency (Berstein,2006; Collins & Davidson, 2002). …

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โลกาภิวัตน์ มันจะปรากฏขึ้น จะเริ่มมีผลวัดในสหรัฐอเมริกาศึกษา abroadpatterns หนึ่งสามารถหวังว่า ในประเทศสหรัฐอเมริกาสถาบันจะตอบบวกการ growingdemands สำหรับการสนับสนุนและการสนับสนุนสำหรับภาษาโลก และวัฒนธรรม includingstudy ต่างประเทศ (สีเขียว Siaya & Porcelli, 2002) อับ พยายามแปลงนี้วิทยาเขตไปมีส่วนร่วมมากขึ้นในการศึกษาต่างประเทศมักจะได้พบกับ institutionalresistance, owing บางส่วนจากการขาดความรู้ในสถาบัน ofstudy มีส่วนสัมพันธ์กับต่างประเทศการพัฒนาขั้นสูงภาษาศาสตร์ และวัฒนธรรมระดับ (Berstein, 2006; realityon คอลลินส์& Davidson, 2002) …

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โลกาภิวัตน์ก็จะปรากฏขึ้นเริ่มที่จะมีผลกระทบที่สามารถวัดได้ในสหรัฐ abroadpatterns การศึกษา หนึ่งสามารถหวังว่าสถาบันการศึกษาสหรัฐอเมริกาในประเทศจะตอบสนองเชิงบวกที่จะ growingdemands สำหรับสากลและการสนับสนุนสำหรับภาษาโลกและวัฒนธรรม, includingstudy ต่างประเทศ (สีเขียว, Siaya เมืองและ Porcelli, 2002) แต่น่าเสียดายที่ความพยายามที่จะเปลี่ยน realityon มหาวิทยาลัยที่มีต่อการมีส่วนร่วมมากขึ้นในการศึกษาในต่างประเทศมักจะได้พบกับ institutionalresistance นี้เนื่องจากในส่วนที่ขาดความรู้ในสถาบันการศึกษาของการมีส่วนร่วมของญาติ ofstudy ต่างประเทศเพื่อการพัฒนาขั้นสูงความสามารถทางภาษาและวัฒนธรรม (Berstein 2006 ; คอลลินและเดวิดสัน, 2002) ...

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โลกาภิวัตน์ ปรากฏว่า เริ่มมีผลที่วัดได้ใน abroadpatterns การศึกษาของสหรัฐอเมริกา หนึ่งสามารถหวังว่าในสหรัฐฯสถาบันจะตอบสนองในทางบวกกับ growingdemands สำหรับสากลและการสนับสนุนภาษาและวัฒนธรรม includingstudy ต่างประเทศ ( สีเขียว , Siaya , & porcelli , 2002 ) ขออภัยความพยายามที่จะแปลงนี้ realityon สถานศึกษา ต่อการมีส่วนร่วมในการศึกษาในต่างประเทศมักจะได้เจอกับ institutionalresistance , เนื่องจากในส่วนที่ขาดของความรู้ในโรงเรียนของญาติบริจาคการต่างประเทศเพื่อการพัฒนาด้านภาษาและวัฒนธรรมภาษาขั้นสูง ( berstein , 2006 ; คอลลินส์&เดวิดสัน , 2002 ) . . . . . . .