Computer-assisted collaborative lea

Computer-assisted collaborative learning theories are based on two important theoretical models: social
cognitive theory (Bandura, 1986) and social development theory (Vygotsky & Cole, 1978). Social cognitive
theory emphasizes the importance of observing others and imitating the observed action during the learning
process. Social development theory suggests that social interaction, beyond observational learning, plays a
fundamental role in the development of cognition. Social development theory was based on the context of
language learning in children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ร่วมกันตามแบบจำลองทางทฤษฎีสำคัญสอง: สังคมทฤษฎีองค์ความรู้ (Bandura, 1986) และทฤษฎีการพัฒนาสังคม (Vygotsky และโคล 1978) สังคมองค์ความรู้ทฤษฎีเน้นความสำคัญของการสังเกตผู้อื่น และเลียนแบบการกระทำที่สังเกตได้ในระหว่างการเรียนรู้กระบวนการ ทฤษฎีพัฒนาสังคมแนะนำว่า เล่นปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นอกเหนือจากการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์ การบทบาทพื้นฐานในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ทฤษฎีพัฒนาสังคมตามบริบทของภาษาที่เรียนรู้ในเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีคอมพิวเตอร์ช่วยเรียนรู้ร่วมกันจะขึ้นอยู่กับทั้งสองแบบจำลองทางทฤษฎีที่สำคัญ: สังคม
ทฤษฎีองค์ความรู้ (Bandura, 1986) และทฤษฎีการพัฒนาสังคม (Vygotsky และโคล 1978) องค์ความรู้สังคม
ทฤษฎีเน้นความสำคัญของการสังเกตผู้อื่นและเลียนแบบการกระทำที่สังเกตในช่วงการเรียนรู้
กระบวนการ ทฤษฎีการพัฒนาสังคมแสดงให้เห็นว่าการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมนอกเหนือจากการเรียนรู้เชิงเล่น
บทบาทสำคัญในการพัฒนาของความรู้ความเข้าใจ ทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมก็ขึ้นอยู่กับบริบทของ
การเรียนรู้ภาษาในเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ร่วมกันบนพื้นฐานของทฤษฎีสองทฤษฎีที่สำคัญ : สังคมรุ่นทฤษฎีพุทธิปัญญา ( Bandura , 1986 ) และพัฒนาสังคม ( ทฤษฎีแนวคิด & โคล , 1978 ) สังคมรับรู้ทฤษฎีที่เน้นความสำคัญของการสังเกตผู้อื่นและเลียนแบบจากการกระทำในช่วงการเรียนรู้กระบวนการ ทฤษฎีพัฒนาการทางสังคม ชี้ให้เห็นว่า การปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นอกเหนือจากการเรียนรู้โดยการสังเกต , เล่นบทบาทพื้นฐานในการพัฒนาความรู้ ทฤษฎีพัฒนาการทางสังคมขึ้นอยู่กับบริบทของการเรียนรู้ภาษาในเด็ก