Most of us can remember one or more

Most of us can remember one or more classroom
episodes when teachers’ acts determined
some lasting negative effects on pupils. Unfortunately,
on a scientific level, many writings are
encapsulated in recalling these intense emotional
experiences only. Yet, their message is clear,
underlining that the pedagogical relationship is
the heart of effective teaching. Unfortunately,
researchers often tend to overlook teachers as a
potential source of problems in the classroom
(Kearney, Plax, Hays, & Ivey, 1991). Compared to
the large bodyof literature that focuses on positive
teacher communication behaviors, fewer studies
have been done on negative teacher communication
behaviors (Wanzer & McCroskey, 1998).
Educational reform also tends to focus on

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่ของเราสามารถจำหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งชั้นเรียน
ตอนเมื่อการกระทำของครูกำหนด
ผลกระทบเชิงลบบางอย่างยาวนานในนักเรียน แต่น่าเสียดายที่
ในระดับวิทยาศาสตร์งานเขียนจำนวนมากมีการ
ห่อหุ้มในนึกถึงอารมณ์เหล่านี้รุนแรง
ประสบการณ์เท่านั้น แต่ข้อความของพวกเขาเป็นที่ชัดเจน
ขีดเส้นใต้ว่าความสัมพันธ์ของการเรียนการสอนเป็น
หัวใจสำคัญของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ แต่น่าเสียดายที่
นักวิจัยมักจะมีแนวโน้มที่จะมองข้ามครูเป็น
แหล่งที่มีศักยภาพของปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
(คาร์นีย์, Plax เฮส์และไอวี่ย์, 1991) เมื่อเทียบกับ
วรรณกรรม bodyof ขนาดใหญ่ที่มุ่งเน้นในเชิงบวก
กับพฤติกรรมการสื่อสารของครูการศึกษาน้อย
ได้รับการดำเนินการสื่อสารเชิงลบครู
พฤติกรรม (Wanzer & McCroskey, 1998).
การปฏิรูปการศึกษายังมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนใหญ่เราสามารถจำหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งชั้นเรียนตอนเมื่อครูทำหน้าที่กำหนดผลกระทบเชิงลบบางอย่างที่ยั่งยืนมากกว่า ขออภัยในระดับวิทยาศาสตร์ งานเขียนมากมายห่อหุ้มในระลึกถึงเหล่านี้เข้มอารมณ์ประสบการณ์เท่านั้น แต่ข้อความที่ชัดเจนขีดเส้นใต้ว่า ความสัมพันธ์การสอน คือการสอนที่มีประสิทธิภาพ หัวใจของ ขออภัยนักวิจัยมักจะมีแนวโน้มที่จะมองข้าม ครูเป็นแหล่งเกิดของปัญหาในชั้นเรียน( เคอร์นี่ พีเอ็นเอส หญ้า และ Ivey , 1991 ) เมื่อเทียบกับขนาดใหญ่จัดตั้งวรรณคดีที่มุ่งเน้นในเชิงบวกการศึกษาพฤติกรรมการสื่อสารของครูน้อยลงได้ทำในการสื่อสารครูลบพฤติกรรม ( wanzer & mccroskey , 1998 )การปฏิรูปการศึกษาก็มีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้น