Socioscientific issues-based teachi

Socioscientific issues-based teaching can make a
connection between goal of science education and
student needs and fulfill them to be full man in such
higher order thinking, discussion skills, scientific
argumentation, inquiry-based learning and
understanding the nature of science. It is challenge
science curriculum in Thailand. We need to prepare
science teacher who have scientific literate. Findings
indicated that science classroom climate can stimulate
student aware science and social issues, nature of
science and scientific literacy. This approach can be
introduced into science curriculum and program of
study for preservice science teachers before they have
professional experiences

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Socioscientific ปัญหาการสอนสามารถทำการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ และนักเรียนต้องการ และตอบสนองให้เต็มคนในดังกล่าวการคิด ทักษะการสนทนา วิทยาศาสตร์ขั้นสูงargumentation เรียนรู้คำถาม และเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ มันเป็นความท้าทายหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในประเทศไทย เราต้องทำครูวิทยาศาสตร์ที่มี literate วิทยาศาสตร์ พบระบุว่า สภาพห้องเรียนวิทยาศาสตร์สามารถกระตุ้นนักวิทยาศาสตร์ทราบและประเด็นทางสังคม ธรรมชาติของสามารถทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้สามารถนำเข้าสู่หลักสูตรวิทยาศาสตร์และโปรแกรมครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นศึกษาก่อนได้ประสบการณ์ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนปัญหาตาม Socioscientific
สามารถทำให้การเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์และความต้องการของนักเรียนและตอบสนองพวกเขาจะเป็นคนดังกล่าวเต็มรูปแบบในการคิดขั้นสูงทักษะการสนทนาทางวิทยาศาสตร์การโต้แย้งการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้และเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ มันเป็นความท้าทายหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในประเทศไทย เราจำเป็นต้องเตรียมความพร้อมครูวิทยาศาสตร์ที่มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าสภาพภูมิอากาศห้องเรียนวิทยาศาสตร์สามารถกระตุ้นวิทยาศาสตร์ของนักเรียนตระหนักถึงประเด็นทางสังคมและธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้จะสามารถนำเข้าสู่การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และโปรแกรมการศึกษาสำหรับครูผู้สอนวิชาเอกวิทยาศาสตร์ก่อนที่จะมีการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะการอภิปรายประเด็น socioscientific ตามการสอนสามารถสร้างการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์

นักเรียนและความต้องการและตอบสนองได้เต็มคนเช่น
สูงกว่าการคิด , , เหตุผลทางวิทยาศาสตร์

สอบถามการเรียนรู้และความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ มันเป็นความท้าทาย
หลักสูตรวิทยาศาสตร์ในประเทศไทย เราต้องเตรียมตัว
ครูวิทยาศาสตร์ที่มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ .ผลการวิจัยพบว่า บรรยากาศในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์

สามารถกระตุ้นนักเรียนตระหนักถึงปัญหาวิทยาศาสตร์และสังคม ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์
. วิธีการนี้สามารถ
เข้าไปในหลักสูตรวิทยาศาสตร์และโปรแกรมของการศึกษาสำหรับนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์

ก่อนที่พวกเขามี ประสบการณ์