As children progress through the di

As children progress through the discovery of language in their first three years, there are predictable patterns in the emergence and development of many of the language they are learning. these patterns have been described in terms of developmental s features, or language To some extent, these stages in language acquisition are related to children's cognitive development. For example, children do not use temporal adverbs such as 'tomorrow' or 'last week' until they develop some under standing of time. In other cases, the developmental sequences seem to reflect the gradual acquisition of the linguistic elements for expressing ideas that have been present in children's cognitive understanding for a long time. For example, children can distinguish between singular and plural long before they reliably add plural endings to nouns. Correct use of irregular plurals (such as feet) takes even more time and may not be completely under control until the school years

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นเด็กความคืบหน้าผ่านการค้นพบของภาษาใน 3 ปี มีลายคาดการณ์ในการเกิดและการพัฒนาของหลายภาษากำลังเรียนรู้ รูปแบบเหล่านี้ได้รับการอธิบายในแง่ของงานพัฒนา หรือภาษาที่มีขอบเขต ขั้นตอนเหล่านี้ในภาษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาองค์ความรู้สำหรับเด็ก ตัวอย่าง เด็กใช้ขมับวิสามานยนามเช่น 'วันพรุ่งนี้' หรือ 'สัปดาห์' จนกว่าพวกเขาพัฒนาบางภายใต้สถานะของเวลา ในกรณีอื่น ๆ ลำดับพัฒนาการดูเหมือนจะ สะท้อนซื้อองค์ประกอบทางภาษาเพื่อถ่ายทอดแนวคิดที่ได้นำเสนอในความเข้าใจองค์ความรู้สำหรับเด็กเป็นเวลานาน ตัวอย่างเช่น เด็กสามารถแยกระหว่างเอกพจน์และพหูพจน์นานก่อนที่พวกเขาได้เพิ่ม endings พหูพจน์คำนาม ใช้พหูพจน์ผิดปกติ (เช่นฟุต) ที่ถูกใช้เวลามาก และอาจไม่สมบูรณ์ภายใต้การควบคุมจนถึงปีการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่เด็กความคืบหน้าผ่านการค้นพบของภาษาในสามปีแรกของพวกเขาที่มีรูปแบบที่คาดการณ์ในการเกิดและการพัฒนาของหลายภาษาที่พวกเขากำลังเรียนรู้ รูปแบบเหล่านี้ได้รับการอธิบายในแง่ของคุณสมบัติการพัฒนา s หรือภาษาที่มีขอบเขตขั้นตอนเหล่านี้ในการพัฒนาทักษะภาษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็ก ยกตัวอย่างเช่นเด็กไม่ได้ใช้คำวิเศษณ์ชั่วคราวเช่น 'พรุ่งนี้' หรือ 'สัปดาห์ที่ผ่านมาจนกระทั่งพวกเขาพัฒนาบางอย่างภายใต้ยืนของเวลา ในกรณีอื่น ๆ ลำดับพัฒนาการดูเหมือนจะสะท้อนให้เห็นถึงการเข้าซื้อกิจการอย่างค่อยเป็นค่อยไปขององค์ประกอบทางภาษาในการแสดงความคิดที่ได้รับในปัจจุบันในการทำความเข้าใจกับความรู้ความเข้าใจของเด็กเป็นเวลานาน ยกตัวอย่างเช่นเด็กสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างเอกพจน์และพหูพจน์นานก่อนที่พวกเขาได้อย่างน่าเชื่อถือเพิ่มตอนจบพหูพจน์คำนาม การใช้งานที่ถูกต้องของคำพหูพจน์ที่ผิดปกติ (เช่นฟุต) ต้องใช้เวลามากขึ้นและอาจจะไม่สมบูรณ์ภายใต้การควบคุมจนถึงปีโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นความก้าวหน้าของเด็กผ่านการค้นพบของภาษาในช่วงสามปีแรกของพวกเขามีรูปแบบคาดการณ์ในการเกิดขึ้นและพัฒนาการของหลายภาษาของพวกเขาจะเรียนรู้ รูปแบบเหล่านี้ได้รับการอธิบายในแง่ของการพัฒนาคือ คุณสมบัติ หรือภาษาบ้าง ขั้นตอนเหล่านี้ในการรับรู้ภาษาเกี่ยวข้องกับพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กไม่ได้ใช้กริยาวิเศษณ์ชั่วคราวเช่น " พรุ่งนี้ " หรือ " เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว จนพัฒนาภายใต้การยืนของเวลา ในบางกรณี ลำดับการพัฒนาดูเหมือนจะสะท้อนให้เห็นถึงการค่อยๆ องค์ประกอบภาษาสำหรับการแสดงความคิดที่ถูกนำเสนอในความเข้าใจทางปัญญาของเด็กมานานแล้ว ตัวอย่างเช่น เด็กสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างเอกพจน์และพหูพจน์ นานก่อนที่พวกเขาได้เพิ่มตอนจบพหูพจน์คำนาม ใช้ถูกต้องของพหูพจน์ผิดปกติ ( เช่นฟุต ) ใช้เวลามากขึ้นและอาจจะไม่สมบูรณ์ภายใต้การควบคุมจนกระทั่งโรงเรียนปี