INSIGHTS FROM SCHOOL BOARD FOCUS-GR

INSIGHTS FROM SCHOOL BOARD FOCUS-GROUP INTERVIEW
The K–5 school board members assumed and expected that
the partnership would bring change in terms of academic rigor,
teacher quality, and marketing strategies to attract more students.
This last assumption was never a part of the original agreement.
However, this misunderstanding may reveal a need for more effective
communication between the university mentors and the K–5
constituents. School board members interviewed agreed that, as
a result of the partnership, there was a higher level of academic
rigor, curricular changes, and teacher quality. Throughout the
interviews, they identified several outcomes as a result of the
A Partnership Experience in Private Education 139
partnership. Student expectations were higher, which resulted in
higher student achievement. State standards were adopted to guide
the school curriculum enabling the students to become more academically
competitive with their public school counterparts. Two
teachers completed their credentials and two more are currently
working on their credentials. Prior to the university involvement,
only one teacher had a credential from another state. Teacher quality
improved as a result of teachers attending credentialing classes,
as well as working closely with university mentors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลเชิงลึกจากคณะกรรมการโรงเรียนสัมภาษณ์โฟกัสกลุ่ม
k-5 สมาชิกในคณะกรรมการโรงเรียนและสันนิษฐานที่คาดว่า
ความร่วมมือจะนำการเปลี่ยนแปลงในแง่ของความรุนแรงทางวิชาการ
คุณภาพครูและกลยุทธ์การตลาดเพื่อดึงดูดนักเรียนมากขึ้น.
สมมติฐานที่ผ่านมาก็ยังไม่เคย เป็นส่วนหนึ่งของข้อตกลงเดิม.
แต่ความเข้าใจผิดนี้อาจแสดงให้เห็นความจำเป็นในการมีประสิทธิภาพมากขึ้น
การสื่อสารระหว่างผู้ให้คำปรึกษามหาวิทยาลัยและ K-5
องค์ประกอบ สมาชิกในคณะกรรมการโรงเรียนสัมภาษณ์เห็นว่าเป็นผลมาจาก
หุ้นส่วนมีระดับที่สูงขึ้นของความรุนแรงทางวิชาการ
การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและคุณภาพของครู ตลอด
สัมภาษณ์พวกเขาระบุผลหลายเป็นผลมาจากประสบการณ์
ความร่วมมือในด้านการศึกษาเอกชน 139
หุ้นส่วนความคาดหวังของนักเรียนมีค่าสูงซึ่งส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
สูง มาตรฐานของรัฐที่ถูกนำมาใช้เพื่อเป็นแนวทาง
หลักสูตรของโรงเรียนให้นักเรียนที่จะกลายเป็นมากขึ้นในเชิงวิชาการ
แข่งขันกับคู่ของพวกเขาในโรงเรียนของรัฐ สอง
ครูเสร็จสิทธิของตนและอีกสองกำลัง
ทำงานในสิทธิของตน ก่อนที่จะมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัย
เพียงคนเดียวที่ครูมีหนังสือรับรองจากรัฐอื่น ครูที่มีคุณภาพดีขึ้น
เป็นผลจากการเข้าชั้นเรียนครูชำนาญ
รวมทั้งการทำงานอย่างใกล้ชิดกับที่ปรึกษาของมหาวิทยาลัย.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สัมภาษณ์ข้อมูลเชิงลึกจากบอร์ดโรงเรียนเน้นกลุ่ม
K–5 โรงเรียนกรรมการสันนิษฐาน และคาดว่าที่
partnership จะนำการเปลี่ยนแปลงในแง่ของวิชาการ rigor,
คุณภาพครู และการตลาดเพื่อดึงดูดนักศึกษาเพิ่มเติม.
อัสสัมชัญล่าสุดนี้ก็ไม่เคยเป็นส่วนหนึ่งของต้นฉบับข้อตกลง
เข้าใจผิดนี้อาจเปิดเผยต้องมีประสิทธิภาพมากขึ้นอย่างไรก็ตาม
ติดต่อสื่อสารระหว่าง mentors มหาวิทยาลัย K–5
constituents โรงเรียนคณะกรรมการสัมภาษณ์ตกลง ที่เป็น
ผลลัพธ์ของ partnership มีศึกษาในระดับที่สูงขึ้น
rigor เสริมการเปลี่ยนแปลง และคุณภาพครู ตลอด
สัมภาษณ์ ที่พวกเขาระบุผลลัพธ์ต่าง ๆ เป็นผลมาจากการ
A หุ้นส่วนประสบการณ์ส่วนตัวการศึกษา 139
หุ้นส่วน มีความคาดหวังของนักเรียนสูงขึ้น ซึ่งส่งผลให้
ผลสัมฤทธิ์นักเรียนสูงขึ้น มาตรฐานที่รัฐได้นำคำแนะนำ
ปรัชญาของโรงเรียนที่เปิดเรียนเป็นมากกว่าเดิม
แข่งขันกับโรงเรียนคู่ของพวกเขา สอง
ครูสมบูรณ์ข้อมูลประจำตัวของพวกเขา และสองเพิ่มเติมกำลัง
ทำงานกับข้อมูลประจำตัวของพวกเขา ก่อนที่จะมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัย,
ครูเดียวได้ข้อมูลจากรัฐอื่น ครูคุณภาพ
ขึ้นจากครูที่เข้าร่วมเรียน credentialing,
และทำงานอย่างใกล้ชิดกับมหาวิทยาลัย mentors

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลเชิงลึกจากสมาชิกคณะกรรมการโรงเรียน K - 5 โรงเรียนบอร์ดให้ความสำคัญกลุ่ม
ซึ่งจะช่วยให้ สัมภาษณ์ เข้าและคาดว่าจะเป็นหุ้นส่วน
ซึ่งจะช่วยจะนำการเปลี่ยนแปลงในด้านของความรุนแรงการศึกษา
คุณภาพ ครูสอนกลยุทธ์การตลาดและดึงดูดนักศึกษามากขึ้น.
สมมุติฐานครั้งสุดท้ายนี้ไม่เคยเป็นส่วนหนึ่งของข้อตกลงเดิม.
อย่างไรก็ตามความเข้าใจผิดนี้อาจแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นต้องมี ประสิทธิภาพ มากขึ้น
การสื่อสารระหว่างมหาวิทยาลัยที่เป็นเสมือนพี่เลี้ยงและ K - 5
ประชาชนได้. สมาชิกคณะกรรมการโรงเรียนให้ สัมภาษณ์ ยอมรับว่าเป็นผลมาจาก
ซึ่งจะช่วยในการเป็นหุ้นส่วนที่มีระดับที่สูงกว่าการศึกษา
ความเข้มงวดการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมนอกหลักสูตรและมี คุณภาพ เป็นครู ตลอดทั่วทั้งพื้นที่
ซึ่งจะช่วยให้ สัมภาษณ์ ระบุว่าผลลัพธ์ที่หลากหลายเป็นผลมาจากการเป็นหุ้นส่วนประสบการณ์
ซึ่งจะช่วยในการเป็นหุ้นส่วนการศึกษา 139
แบบส่วนตัวความคาดหวังนักศึกษาก็สูงขึ้นซึ่งส่งผลให้นักเรียน
ซึ่งจะช่วยในการประสบความสำเร็จสูงขึ้น มาตรฐานของรัฐก็นำมาใช้ในการนำหลักสูตรโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยทำให้นักเรียนที่จะเป็นมากขึ้นโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยในการแข่งขันด้วยโดยโรงเรียนสาธารณะของพวกเขา สอง
ซึ่งจะช่วยครูเสร็จสมบูรณ์ข้อมูลรับรองของพวกเขาและทั้งสองมากกว่าการทำงานบนข้อมูลรับรองของตนในขณะนี้
ก่อนที่จะมีส่วนร่วมกับมหาวิทยาลัย
เพียงคนเดียวเป็นครูสอนหนังสือมีหนังสือรับรองจากรัฐอื่น คุณภาพ ครู
ซึ่งจะช่วยปรับปรุงให้ดีขึ้นเป็นผลของครูอาจารย์เข้าร่วมชั้นเรียน credentialing
และการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดกับมหาวิทยาลัยเป็นเสมือนพี่เลี้ยง.