According to the 2000 United States

According to the 2000 United States Census Bureau, 31.1 million people living in the United States had been born in a foreign country (Drucker, 2003). This figure has increased more than 50% since 1990 and currently represents over 11% of the total population of the United States (Drucker, 2003). They are sometimes referred to as English-language learners (ELLs) or English as a second language (ESL) students (Drucker, 2003).
Language proficiency and literacy development are significantly related. Frequently, it is assumed that children who can demonstrate competency in communicating socially, such as on the playground or in the cafeteria, are also able to proficiently communicate academically in the classroom. However, social language utilizes gestures, body language, and facial expressions. This style contrasts sharply with academic language, which often lacks these nonverbal clues and focuses instead on the requirements of learning the academic content (Drucker, 2003; WattsTaffe & Truscott, 2000). Children who are ESL need explicit instruction in academic language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามสำนักสำมะโน 2000 สหรัฐอเมริกา 31 1 ล้านล้านคนที่อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกามีการเกิดในต่างประเทศ (Drucker, 2003) รูปนี้มีเพิ่มขึ้นกว่า 50% นับตั้งแต่ปี 1990 และปัจจุบันถึงกว่า 11% ของประชากรสหรัฐอเมริกา (Drucker, 2003) พวกเขามีบางครั้งเรียกว่าการเรียนภาษาอังกฤษ (ELLs) หรือภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) นักเรียน (Drucker, 2003) อย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวภาษาและสามารถพัฒนา บ่อย มันจะสันนิษฐานว่า เด็กที่สามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสื่อสารสังคม เช่น ตามสนามเด็กเล่น หรือ ในโรง อาหาร มียังให้เดิมในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม ภาษาสังคมใช้ ภาษากาย ท่าทาง และหน้านิพจน์ ลักษณะนี้ความแตกต่างอย่างรวดเร็วภาษาทางวิชาการ ซึ่งมักจะไม่มีปมนี้ nonverbal และแทนเน้นความต้องการของการเรียนรู้เนื้อหาวิชาการ (Drucker, 2003 WattsTaffe & Truscott, 2000) เด็กที่เป็น ESL สอนชัดเจนในภาษาทางวิชาการได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ 2000 สำรวจสำมะโนประชากรของสหรัฐสำนัก 31,100,000 คนที่อาศัยอยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกาได้เกิดในต่างประเทศ (Drucker, 2003) ตัวเลขนี้ได้เพิ่มขึ้นมากกว่า 50% ตั้งแต่ปี 1990 และในปัจจุบันแสดงให้เห็นถึงกว่า 11% ของประชากรทั้งหมดของประเทศสหรัฐอเมริกา (Drucker, 2003) พวกเขาจะบางครั้งเรียกว่าเรียนภาษาอังกฤษ (Ells) หรือภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) นักเรียน (Drucker, 2003).
ความสามารถทางภาษาและการพัฒนาความรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญ บ่อยครั้งที่มันจะสันนิษฐานว่าเด็ก ๆ ที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถสามารถในการสื่อสารทางสังคมเช่นบนสนามเด็กเล่นหรือในโรงอาหารนอกจากนี้ยังมีความสามารถในการสื่อสารคล่องด้านวิชาการในห้องเรียน แต่ภาษาทางสังคมใช้ท่าทางภาษากายและการแสดงออกทางสีหน้า สไตล์นี้ขัดแย้งกับภาษาทางวิชาการซึ่งมักจะขาดปมเหล่านี้อวัจนภาษาและมุ่งเน้นแทนในความต้องการของการเรียนรู้เนื้อหาทางวิชาการ (Drucker 2003; WattsTaffe และสก็อต, 2000) เด็กที่มีความต้องการการเรียนการสอนสอนภาษาอังกฤษอย่างชัดเจนในภาษาวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2543 สำรวจสำมะโนประชากรสหรัฐอเมริกาสำนัก 31.1 ล้านคนอาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกา เกิดในต่างประเทศ ( Drucker , 2003 ) ตัวเลขนี้ได้เพิ่มขึ้นกว่า 50% ตั้งแต่ปี 1990 และในปัจจุบันแทนกว่า 11 % ของประชากรทั้งหมดของประเทศสหรัฐอเมริกา ( Drucker , 2003 )พวกเขาบางครั้งเรียกว่าผู้เรียนภาษาอังกฤษ ( เอลส์ ) หรือภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ( ESL ) นักเรียน ( Drucker , 2003 ) .
ความสามารถและการพัฒนาการรู้ภาษา มีความสัมพันธ์กัน บ่อยมันจะสันนิษฐานว่า เด็กๆ ที่สามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสื่อสารทางสังคม เช่น สนามเด็กเล่น หรือในโรงอาหารยังได้คล่องสื่อสารทางวิชาการในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม ภาษา สังคม ใช้ท่าทาง ภาษากายและการแสดงออกทางสีหน้า . ลักษณะนี้แตกต่างอย่างมากกับภาษาทางวิชาการ ซึ่งมักจะขาดประเด็นความเหล่านี้และมุ่งเน้นแทนในความต้องการของการเรียนรู้เนื้อหาวิชาการ ( Drucker , 2003 ; wattstaffe & Truscott , 2000 )เด็กที่สอนต้องชัดเจนในการเรียนการสอนภาษาวิชาการ